怎样更有效的提高自闭儿的感知觉能力发展？

　　感知觉反应异常是多数孤独症患儿都会存在的问题，有些星儿对感知觉尤其敏感，而有些星儿却对感知觉的反应较为迟钝，这些都是孤独症孩子较为常见的问题。

　　明明(化名)是一个八岁的自闭症男孩儿，害怕与别人接触，却非常留意电灯、手电筒等发出的光线，常常一个人独自呆着，对周围人群的交谈充耳不闻，但非常喜欢自己制造各种声音，如将玩具摔在地上发出的清脆声音，或者用力的拍打桌子，有时他又对外界发出的某些声音反应敏感，尤其不能听见热水烧开的声音，听到之后会立刻捂上耳朵躲在墙角，又哭又闹。像明明这样存在感知觉问题的孤独症孩子并不在少数，他们有些在触觉方面存在严重问题，也有一些在嗅觉方面存在一定的缺陷，这些都阻碍了孤独症患儿与外界的正常交流与融合，因此，提高星儿的感知觉能力对于他们融入社会，回归正常有着非常重要的意义。

　　增加感官刺激

　　老师可以在孤独症患儿的康复训练过程中编入舌操、手指操、眼部操、唇操等运动，刺激各感官，可间接促进感知觉的发展。也可以采用音乐刺激、光刺激、声刺激等刺激星儿的感知觉发展，例如有些孩子喜欢轻柔的音乐，那么我们就可以通过在音量上由小到大，让孩子逐步适应，从而慢慢接受一些快节奏音乐;还有一些孩子喜欢较明亮的环境，而也有一些孩子喜欢昏暗的环境，针对这两种极端的情况，我们可以创造一定的环境和情境，让患儿逐步适应各种不同亮度的环境。

　　训练内容多样化

　　针对不同孩子的不同状况，可以设计不同的训练内容，促进其感知觉能力的发展。视觉训练时，让患儿分辨颜色，找出物体长短，听觉训练时，帮助患儿辨别声音，找出声源，跟着节拍进行训练，也可以通过“袋中寻宝”，帮助星儿分辨出物体的冷热温度等。

　　教具尽量直观

　　孤独症孩子大多抽象思维较差，不能像其他孩子那样理解较为复杂的问题，因此，在为他们训练时，要尽可能多的运用直观教具，补偿孤独症儿童抽象思维差的弱点。

　　减少心理因素的不良影响

　　孤独症孩子的某些感知觉异常往往会被心理作用加强，比如孩子怕黑，或者怕汽车鸣笛的声音，但经过老师或者家长的积极心理疏导之后，还是可以克服这些问题的，久而久之再遇到类似的情境，星儿的情绪就会变得稳定多了，这就是改变心理因素的重要性。

　　同时，具有多年康复经验的张桂娥教授也指出，要想改善孤独症孩子的感知觉能力发展状况，仍然离不开自然的教学环境和自然地教学方法，只有一切都在潜移默化的进行，才能真正的克服患儿这些问题，帮助他们尽快融入社会，走出孤独。（如有孤独症方面的问题，可扫描二维码进入道道阁儿童之家微信论坛进行在线提问）