推荐：一份详尽的ＡＢＡ训练计划（适用于程度较好儿童）
【3 —4岁自闭症儿童2年的训练计划】
需遵守的总原则：1.每次上课中伴随目光对视训练。
2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4.不理睬发脾气与反抗，坚持工作。
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
第一疗程(3个月)：
1.注意力
在教儿童如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。
老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。
1)看着我 面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师 (让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度)。
2)对姓名的反应。
2.听从一步的指令。
指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
“触摸身体部位”头，脚，肚子，眼睛，腿等。
“做给我看”吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等。
3.模仿活动
“跟我这样做”
大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是
小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块—5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。
画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4.指令反应
老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品(接触)，然后给他，以后减退提示并增大距离。
5.配对
物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间。
6.语言模仿
元音/辅音、词语、词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正。
7.玩耍
形状块/动物拼图(同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作)珠子/钟型拼图 积木/数字拼图音乐(VCD，电子琴，打击乐器)娃娃书。
8.区别物体
叫他“给我”：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量。
9.区别图画
叫他指着：从两幅画到许多画。
10.认识物品名称
“这是什么？”用真实物品或图画，开始时接受相近回答。
11.是/否
摇头说不──对不想吃的东西。
点头说是──对想吃的东西 开始提示，然后减退。
12.认识动作
1)对老师“我在做什么？”挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等(示范回答，开始时接受相近答案)。
2)对自己“你在做什么？”
3)对别人“他在做什么？”
开始时只要求动词，如“在跳”。
13.认识色彩(从理解到表达)
1)指红色/蓝色/黄色等。
2)“这是什么颜色？”举起物品(示范，再减退)。
14.所有格指出
谁的鞋(姓名)(为你的/我的 的训练打好基础)。
15.形状(从理解到表达)
1)指正方形，圆形，三角形等。
2)“这是什么形状？”，举起相应形状的木块(示范正确回答，再减退)。
第二疗程(2个月)：
保持以上所有课程，包括目光接触
1.比较，对比：大/小，指着大的/小的车子。
2.动作+物体的表达方式。
“喝果汁”“吃饼干”看图说话“他在做什么？”提到自己“你在做什么？”提到老师“我在做什么？”
3.新的颜色。
4.所有格：“这是谁的鞋？”“……的鞋”。
5.做选择：“你想要……还是……？”
6.同时模仿：做……和……(拍桌子和摸鼻子)。
7.继续用积木模仿。
8.给/取回。
两到三个物品“给我……和……和……”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆。
9.两步指令“站起来并转圈”等(这时应分别已掌握两个单独的指令)。
10.是/否(否定)“这是一个……吗？”如举起玩具熊问"这是一匹马吗？
11.玩耍
用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝， 示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等 一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些一起唱歌，表扬他唱出来的部分 一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等。
12.在短句中用语言提要求示范：“我想要……”我可以要……吗？”
13.识别情绪状态 开心/伤心/生气指画问“他觉得怎么样？”
14.“我的/你的”
用鞋子“把你的鞋子给我” “把我的鞋子给我”(这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，“我”指老师，“你”指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，“我“指儿童，“你“指老师。在自闭症的语言中“我“和“你“常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。)
15.语言模仿
16.“哪里”加上表达“里面，外面，上面，下面”如“哨子在哪里？”示范“在盒子的里面，外面，上面，下面”。
17.“谁”用照片指家人，朋友等。
18.“谁在干什么？”用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在饮果汁)，也可用图卡。
第三疗程(2个月)：
1.继续画画。
2.继续讲故事。
3.强调为什么/因为。
4.用故事问谁/什么/哪里/怎样/何时/为什么。
5.观察式学习，与同龄人同化。 帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等待，示范应如何相互交换信息。此时儿童在以空前的速度同化，治疗变得更为轻松。几乎不在有训练，但仍强调目光交流。
6.继续扮演角色。
7.开始定义某些词语 示范"。。是什么意思?"。定义要清楚，简单。当他理解后鼓励他自己提问题。
8.继续训练灵活性 从一项活动转到另一项活动，不理会哭闹反抗，不断地换活动。
9.动词的语态(表达)“你正在做什么？”“你做过什么？”“你打算做什么？”“你正在做什么？”“可在任何活动中问你做过什么？”可在老师带儿童在另一间房中做了某事，回来再问“你要去做什么？”是在老师要儿童去做某事，然后在他要离开时提问。这些问题较复杂，可先帮助他掌握如何表达。
10.创造性游戏 用积木，橡皮泥等做一些物品。
11.保持话题 在几轮会话中保持对话的同一话题，带入过去时与将来时，谈不是在现时发生的事。
12.寻找孩子语言中的难点，强调克服。
13.让儿童对老师的活动自发提问题 例如老师：“我要做个东西”。提示儿童问：“做什么东西？”老师：“噢，糟糕。”提示儿童问“怎么了”“出什么事了？”老师在远处拿本书：“看这个”提示他走过来问“是什么？”老师假装写字，跳舞，找东西，教他问：“你在做什么？”
14.不断提醒他在自由游戏中关注大人，不断强化目光对视。在他叫了你，做了目光对视，提要求后才满足他的要求。互相说笑话，互相唱歌等。
15.继续提问，如“怎么样”“这个苹果吃起来怎么样？”“你是怎么做的？”“你觉得怎么样？”
16.继续分类练习，哪些是同类？哪些不同类？哪些是马戏团里的？学校里的？农场的？商店的？卧室的？
17.猜测游戏“我正在想一个在水里游，有鳞的东西，猜猜看，是什么？”
第四疗程(4个月)：
1.继续观察性学习，与小伙伴玩，相互对话，提问题技巧的训练。互动游戏，学习完整的句子结构，让别的孩子也参与教学。
2.学前字母，数字的教学，用点联机书，迷宫，简单棋类，玩“有什么不见了”游戏。
3.演戏，“告诉我……”，讲故事，画画。
4.鼓励他分享，交换信息或问问题，轮流玩。只要老师想出一个对所有孩子读有趣的节目，可监控，帮助儿童参与并狡猾意见。其它孩子也成为康复计划中的训练员。这样的玩法是的玩法是不少的。
