其实我应该这样来陪你看书(一位妈妈的心声)

我以前如果陪你看书，一般是要求你听我读，然后我提问，你回答，我不允许你跳页看，或者不按照书中的叙述或者情节的先后次序来听我讲，提一些与情节无关的细节问题，也不允许你听了几页然后在床上蹦蹦跳跳玩其它，如果你这样做了，我会把你拉回来，用严肃严厉甚至是高声说你，比如请你先听我读这一段，美其名曰培养良好的阅读习惯和倾听能力，但现在呢，只要你看，我都不对你强制的提要求，等你慢慢的翻。等你来主动要我读给你听。我要终结以前那个“严肃”的我，那个我真的是破坏了你的自信，压制了你读书的兴趣。唯一的好处是满足了我要考察你是否能掌握书中的内容的心理需求。

昨晚睡前，你挑了一本我最熟悉的《公交车司机》来看，开始你会挑一些自己喜欢看的书中插图，看也不是按页翻，跳着，看了第一页，会跳过第二页来看第三页，比如看到站牌读读站牌上的文字“本车开往美丽花园”，反复的读几遍，觉得好玩，然后再翻过第二页，这一页的画面是“我”坐上了安德鲁的车，你对我说“我上车咯”，然后对画面中的车上的小狗感兴趣，问我“它会不会咬人”，我说“咬谁呢，为什么要咬人”，你回答“咬司机，司机开不好车”，我说“你看看是谁带着小狗的，小狗是车上的乘客阿”，你又翻过一页，画面画的是一个人追车，你又问我“这个人是不是坏蛋，他为什么跑？”我说“你看，车门是不是打开的呢？他呀是为了赶车呀”。。。。。。，你看个够之后， 把书翻到第一页，和我说“妈妈，你读给我听吧”，叫我讲，我边读，你认真听，用手指来指字，然后还是会看有趣的插图，不过和自己翻着看是不一样的，会对照着文字来细细的看，然后提一些问题给我，比如进到车场，当我读到陌生人进车场需要登记，你会问我“什么是陌生人，是哪几个字”，我给你解释“陌生人是大家都不认识的人”，你问”他登记什么呀“，我说”登记一些个人信息，比如说是姓名，来访时间，来办什么事情”至始至中都是主动的听认真的听我读，我也是穿插在其中提一些小问题，比如看到车进到洗车场，我问“你看到自动洗车器洗的是车的什么部位呢”，你会问我“开关在那里”，我再问你“刷子刷不到的地方，用什么工具来洗比较好呢”，有问有答，不再如以前和他读书那样充斥着我的问声。。。。。。。。我体会到绘本的魅力之一可能就在这里，总是能给你很多和孩子沟通交流的机会，一本书要读通他，真的是要一个星期呢。