家庭教育需要相互呼应

教育今天的孩子应该是全员参与的行为，需要有家庭、学校、社会全方位的相互呼应。

谁让我们的孩子生活在今天这样的家庭结构和社会环境呢？

如果各方作用相互“抵消”，问题就大了；如若相互呼应、配合，来个教育作用的“综合”，那么，会产生“一加一大于二”的功能。

那天，我的女儿指着草坪上的标志，解释给我听：“这个大脚板是告诉我们不能进草坪踩小草，这个自行车是告诉大家不能在草坪里骑车。这个足球是告诉我们，不能再草坪里踢球。”我连忙表示赞同：“孩子你说的真好，对极了。小草也在长大，我们不要弄疼它。”我想，这是我们在引导孩子与社会规则呼应。

孩子们在很小的时候，就懂得“红灯停、绿灯行”。就是说，孩子一与行路接触，就有了明确的交通法规意识。倘若家长不重视，不在意，在无人监督、无车通行的情况下闯红灯，那么，便对孩子进行了反面教育，也“形象”的告诉孩子：规则可以违反——给孩子树立了一个很坏的榜样。

很有意思的一件事，我去学校接孩子，刚上学没几天的小朋友居然提醒我：“阿姨，下楼的时候，你应该走蓝脚印。上楼时才走红脚印！”我连忙表示：“谢谢提醒，阿姨马上改正。”靠右走是学校老师教育的，我必须和孩子一样听从老师的教诲，让学校的教育在孩子的心目中树立权威。家长应和学校教育呼应。

孩子脑海里冒出无数个“为什么”时，是孩子对世界充满好奇的时候，也就是我们进行个性化教育的时候。家长有没有敏锐的捕捉这个信息，与孩子的需求呼应呢？

家长很多情况下的教育教学，都没有课本，没有课程，没有教材的。关键是家中各位家长对孩子的教育教学的意识。当然是“润物细无声”。

譬如说，观察。对世界万物的观察，是孩子很重要的终身学习受用的学习品质。对观察后“为什么”的追究更是让孩子思维、语言发展的好时机。

“这种树叶为什么像一把雨伞?”

“这个瀑布的水是从哪里来的？又是怎么‘关’上的？水面怎么像反光镜？”

“爸爸刹车上的油门为什么和我玩具车上的不一样？”

“为什么钱江新城的台阶都会闪闪发光？”

“妈妈，你看这是波浪！你知道为什么有波浪吗？是因为风吹到了水面上！”

“啊！小雨点在窗子上滑滑梯呢！”

这是孩子观察后的思考和表达。当孩子提出精彩的问题时，当孩子冒出“诗”一般的语句时，我会感觉到某位家长的“渗透”有反应了，赶快“呼应”，强化孩子的“优秀”。

教会孩子观察，教会孩子用自己的语言表达，其实使我们家庭成员非常重要的“基础教学”。所谓家庭的教育教学，并非只是重复学校教过的功课，而是与孩子的学习兴趣、学习需求、学习能力“呼应”，让孩子健康快乐的成长。

真正优秀的孩子是家里培养的，是家庭文化氛围熏陶的。