自闭症家庭教育：家长的心态调整是关键

    特殊孩子和正常孩子一样，与父母有着骨肉之情，并在这个家庭里成长。父母亲是孩子最早也是时间最长的教育者，家长的心态对特殊孩子缺陷的补偿及发展至关重要。特殊教育要取得好的效果，必须要各方面密切配合、协同一致。其中，特殊教育机构与家长组成教育的合力是关键。
首先，家长在心理上正视现实，接纳残障孩子。

    所谓接纳，指以爱心来温暖孩子。要使家长，必须使家长形成正确认识：我们感到遗憾，但不觉得自卑；我们感到不幸，但不觉得有罪；孩子的能力是有些限制，但我们仍有可为；同心协力，寻求社会支持，积极进行补偿性早期教育。只有在心理上正视现实，才能正确对待残障孩子。这方面的工作包括：

    家长要懂得孩子残障的类型、原因和残障的程度。残障孩子的出生是一些目前尚不能完全预防的因素造成的，绝对不是某个人、某个家庭犯了什么罪，或者在前世作了什么孽造成的。接受事实，尽快克服内疚与自卑心理，从焦虑和忧伤困扰中走出来，你的生活同样精彩！每位残障家长“抬起头来走路”

    家长要明确什么样的态度是对残障孩子的正确态度。面对残障的子女，在一段时间内，家长会产生一系列的情绪波动，如震惊、拒绝、绝望，内疚、接纳，家长悲哀情绪的产生是难免的，但可以力争缩短压抑情绪持续的时间和过程。

　  认识到残障孩子身心发展的可能性，认识到教育和发展的关系，家长既要接受现实，又要对教育充满信心。

    对孩子深厚的爱与科学方法的结合，是教育好自己孩子的根本途径。典型案例：周弘把三岁半还是全聋全哑的女儿周婷婷从“哑女”培养成“神童”，成长为中国第一位残障人少年大学生。这一切凭什么？“是全社会的爱。”“是父母以拥抱世界的爱的胸怀把女儿唤回有声的世界”（摘自《从哑女到神童》）。周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也应眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为他而自豪。”为治好耳聋，他几年来带着女儿走南闯北，风里来雨里去；为教哑女开口说话，哪一个字不经过千锤百炼，累得舌燥口干；为纠正女儿的发音，他不顾持续的高温酷暑，一笔一划为女儿赶制了一千四百多词汇的“卡片式正音词典”；为不断改进教育方法，夜深人静时他还在书本中找教育的决窍，逐步摸索出一套孩子智力开发和心理沟通的方法，和女儿成最知心的朋友……终于，奇迹不断在婷婷身上出现了！

    你的孩子也会一样精彩！

    其次，家长要明确什么样的教育有利于孩子成长

   家长要了解残障孩子教育基本知识、育孩子的方式和方法，对残障孩子的身心特点有所了解，正确地认识和对待自己的残障孩子,更有效地教育孩子。

  家长要明确“怜”、“疼”、“溺”是害不是爱，放纵迁就使孩子的不良习气有增无减。管教得法十分重要， 虽然残障子女需要特殊的教育与关怀，但教育同样需要得法，要符合其身心发展特点，且做到不溺爱，应该理智地爱。不纵容，不歧视，不冷漠，因为不适当的教育有碍于残障子女自理能力，学习能力的培养，有碍于学生健康人格的形成。同时应该让孩子尽可能地参与家庭和社会生活，因为愈隔离，他就离社会愈远，长大了更不能适应社会。
第三、家长要了解一些缺陷补偿、矫正和与孩子沟通的方法。

    缺陷补偿和矫正是残障孩子教育的重要内容。家长要了解一些缺陷补偿、矫正的方法，如盲童的定向行走训练、聋童的听觉语言训练，弱智孩子的感知肌能训练和生活自理能力训练等，可提高补偿和矫正的效果。同时，鼓励家长学点手语、盲文，学点特殊教育学、心理学知识。更好地与自己的残障孩子沟通，促进亲子情感交流。家长要愿意参与教师和家长的会谈；能在讨论子女的缺点时仍感相当地自在；对子女放弃过度保护或过分严厉的管教措施；能与教师合作，务实地规划子女长期与短期的教育方案；能参与家长团体活动。