孤独症家长应站在一个合适的角度去看待问题

　　在《第一访谈》这段访谈录视频里，我对我触动最深的就是最后张主任告诉我们老师、孤独症孩子的家长、以及更多的人，遇到问题，我们要站在什么样的角度去看待问题：“作为自闭症孩子的家长呢，我觉得首先面对现实，然后要调整好自己的心态，因为孩子每天面对的是我们家长，你给孩子一个笑脸，孩子可能就会给你一个笑脸，你给孩子一点呵护，孩子将来可能会反馈给你一些呵护。如果说你对孩子非常痛苦的眼神、非常痛苦精神的话，孩子也会接受你这些负能量的。所以说要想将来真正让孩子走出这个阴影的话，必须调整好我们自己的心态。那么调整好心态以后，不是说我心态好了我高兴了孩子真正就能好的，要掌握什么呢，针对孩子的个人的训练方法，看哪一种方法适合孩子，我们要用它的精髓，在自然的环境中去尊重孩子，跟孩子玩在一起，去真正的关爱孩子，这个方法掌握，心态好了、方法掌握了，跟孩子真正的融到一起的话，那孩子将来会走得更远。”

　　在这里，我切身体会到了正能量的传播。张主任不但在为我们老师、家长和孩子们传递着正能量， 而且从中告诉了我们如何才能真正的走进孩子，真正的和孩子融入到一起。这也是我们自然训练法的精髓：跟孩子在玩，尊重孩子的心理，尊重孩子的兴趣，在自然环境中、生活环境中，利用生活的平台以游戏的方式，跟孩子去互动，然后提高孩子的自信，让孩子最终能够主动的去跟你交流。而主动跟他人交流是提高孤独症孩子所有能力的基础，也是最终发展的方向。这个训练过程是复杂而漫长的，需要孩子、社会、家庭、学校全力配合，才能使我们孩子的各方面训练得到良性发展。

　　那作为老师，我要怎么做呢?

　　我觉得要训练自闭症孩子与人交往的基本行为，建立目光接触，用言语回应别人，学习主动与他人打招呼，引发他自行跟别人沟通，引导孩子观察并模仿他人方式活动。很多社会行为(:如对自己名字作反应，向他人打招呼等)都可以被强化而形成，可以引导孩子观察外界事物或别人的行为然后作出模仿而学习，如：见老师表演或者用某一个物质方式奖励一个孩子做得好，那么这个时候，我们可以引导其他孩子去模仿这种行为，从而也获得老师的表扬和物质奖励。从这个角度看，孩子不一定要亲身经历才能学习，提醒儿童留意身旁表现好的小朋友，也是重要的学习。另一方面通过设施模拟环境，鼓励孩子参与社交游戏，从中学习社交技巧，透过有趣的游戏和活动，让孩子对外界有更深的认识，游戏也是协助孩子社会化的一种方式。比如模拟“坐公交车”“购物”等，让孩子对社会环境有更多的认识。带着孩子参与群体活动，提供更多与人交往及模仿他人活动方式的机会，引导儿童轮候、听从指示，帮助儿童学习遵守规则。另外，让他们理论与实践相联系，带孩子外出活动，如“坐公交车”“购物”，孩子可以实地认识并运用社会设施，遵守社会规则。最后，我们还要教导儿童察觉和认识情绪，培养孩子用适当的方式表达情绪，如：下雨不能出去玩，孩子闹情绪的时候，我们要引导他表达自己的感受，让他慢慢察觉自己的情绪表现，让孩子明白，每一个人都有情绪反应，这是非常自然的事，但要有正确的宣泄途径和方式。

　　而上面的这些方法，老师不但要在课堂中引导孩子去做，还要教会家长如何在家庭和社区环境里引导孩子去做。我认为，能做到这些，我们的孩子就会逐步地走向化，被社会所接受和认可了。