我爱我儿
春天虽然迟到了，无碍其缤纷，亦不影响赏春的心情；吾爱吾儿，不因其心智发展迟缓而气馁．．．．。静坐案前，眼前浮现的尽是孩子天真的笑容，耳畔回荡的尽是孩子如天使般的声音－爸爸回来了，喝水爸爸倒，爸爸晚安．．．．最最喜欢他唱「甜蜜的家庭」。
一提起人佩，我的爱儿，凡是知道的，接触过、或听说过的应是记忆深刻，因其活动与表达方式与一般孩子不同，尤其长久以来伴随他的自伤行为，似乎成了他隐形的胎记，使闻其名者摇头，教导者伤神，甚至避之，不知如何处理应对；然也因其「特殊」，而得到许许多多的温情与关爱，他的进步是专家、学者、老师、同学、亲友的智能、爱心、耐心的成果，而受益最多的是我们整个家庭，我及内人很感谢在每个阶段给予我们协助者．．．．。
人佩现在八岁六个月，他的语言表现在特教班似乎很平常，然而对我及人佩却是意义深长。人佩自幼体弱多病，四岁时仍无沟通性语言，已准备教手语；人际关系特别敏感，不喜欢团体活动，整天粘着妈妈真是倒如影随形，睡觉枕妈妈的手，不让妈妈操持家务，我下了班即洗手做羹汤，甚至洗衣抹地．．．．。妈妈负责教人佩说话、唱歌、讲故事。然而这一切改观了，几年的耕耘有了收获。小学二年级时，人佩奠下进步的基础，柯校长本身是特殊教育的专家，老师在校长、主任的期许中接纳人佩所属的班级，并以无限的爱心，宽容人佩的不当试探行为（人佩因人际关系敏感，不信任老师加上表达不当，整日伺机抢老师的眼镜、项链、手表，把老师整盒的文具扫落地上．．．．）积极的机会教育：「听话，好学生，老师喜欢．．．．。」因当中有一男老师，而且他们的国语课在上我的家，人佩终于知道我这个爸爸的重要性，我赚钱给他读书，他关心到爸爸下班回家的时间，他愿意爸爸陪他玩，能接受妈妈外出买菜，下厨房；与新到职的魏老师同心协力，热心指导人佩，并在校做完全的分离，至此人佩生活内容明显改善，他不再终日注意妈妈的一举一动，妈妈不在家时，人佩已愿意进餐、上厕所，目前大部份则是我协助人佩洗澡，带他到他的房间睡觉，这是我当爸爸八年来最大的成就，而学校教育亦发挥了最大的功能。
俗语说：「自助人助。」想要求助别人，自己应该先努力克服困难，走出家庭迈向社会。孩子是夫妻共同的骨肉，理所当然共同承担养育与教导的责任。孩子本身是无辜的，尤其是特殊儿童，父母更应面对现实，愈挫愈勇，如海岸的巨石，不畏狂风巨浪，屹立不摇，如此孩子的成长才有所进步。
推窗远望大屯山泛白的冰雪消融，寒冬已逐渐远去，春已不远。谨以此文与大家共勉，期使孩子走出自己的世界。
