语言发展（Ｏ一３岁）

语言发展（Ｏ一３岁）

一岁的小孩仍在依依呀呀的可以是正常的。虽然大部份的孩子都在一岁左右开始说出有意思的单字，例如看见爸爸说爸爸，每个孩子的语言发展速度都有差异。孩子不说话可能是一个正常的过渡期，但也可能是与孩子的智力发展、语言发展、听觉或口腔构造问题、或是环境因素有关。但最重要的是他是否能够理解你的说话，因为语言发展的基本是先要明白才会说。如果他能对人有反应，明白别人的指示，跟着指示去做，又可以用动作如用手指指着来跟人沟通，在两岁前才说单字也不用太担心。若他对人没有反应，到了一岁仍不明白简单如「给我」的口头指示，又或是担心他听觉的反应或其他发展方面的问题，就需要带他去寻求专业人员的意见了。
帮助孩子学说话最重要是在日常生活中与孩子多沟通，其实并不需要特别道具。VCD或电视节目等视听材料虽然含有丰富的资料，也很能够吸引到孩子，但都只是单向性的—即不管孩子是否明白及反应如何，都会不断的传送讯息给孩子。所以就算要看电视或VCD，也应选择适合他发展程度的电视节目或录像，并需要陪同孩子一起观看，从旁诱导，帮助他理解内容。在日常生活中，最重要的就是因应孩子的理解程度，用简单的语言多向他描述眼前的事物，利用他有兴趣的玩意，一边与他游戏，一边描述。千万不要强迫孩子跟你讲，避免他失去兴趣，但是他尝试跟你讲的时候，就算毫不像样，也要给他赞赏，令他增加与人沟通的兴趣与动机。最重要的就是你和孩子都保持一个轻松愉快的心情，你能多回应、多投入去跟孩子游戏和谈话，那就好了。
发音不准确是语言发展过程中的过渡现象，孩子通常都要到五、六岁语音发展才达到成人的水平，所以家长毋须太担心。取笑与批评孩子的发音都会影响孩子说话的信心。家长只需明白到他想说的，再找机会多些用正确的发音去重覆该字词，而不需要求他立即模仿你再说一遍，免得把说话的乐趣变成是苦差。如果孩子已经四岁了，你仍不能明白他的说话，那便要去请教医生了。

幼儿的语言发展阶段
孩子在未学会说话前，他们已懂得用啼哭、声音、面部表情、手势或身体语言来与人沟通。每个孩子都是独特的，他们的语言发展速度各有不同，特别是语言表达方面。

以下略述一般六个月至两岁幼儿的语言发展，家长可参考「儿童发展」系列之单张作详细了解。

年龄(大约)	语言理解能力	语言表达能力
六至九个月	在环境提示下能意会一些日常用的句子，例如听到「吃奶」，便意会到有奶吃。	发出没有意思的单音或连串重覆的单音如「巴」或「打-打-打」。
九至十二个月	在手势提示下对熟悉的句子能作出适当的反应，例如听到「拜拜」便懂得挥手。	开始牙牙学语，说一些「太空话」或一些有意义的单词，但发音不一定清楚，例如「妈」、「爸」、「奶」。
一岁至一岁半	明白更多日常的对话如「给妈妈」、「坐好了」。 逐渐不需要手势提示。 明白一些常见物品和人物的名称。	能说出多个单词，通常是名词如人物名称∶「伯伯」、「婆婆」┅或常见的物件名称∶「水」、「花」、「车」┅；然后说动词∶「吃」、「抱」、「切」、「喝」┅。    注意∶「巧克力」、「苹果」等名词都是属于单词。
一岁半至两岁	能听从指示，例如按照说话的意思，把物件拿给你，指出身体部份等。 可辨认简单的图片。	能说出更多单词（名词和动词，并有形容词如「脏」、「大」、「热」、「饱」等）；

先学听，后学讲跟孩子说话时，要先取得孩子的注意，可叫他的名字，轻拍他，让他望着你才跟他说话；也适宜关掉电视机，因为清静简单的环境能帮助孩子集中精神，聆听你的说话，增加他的学习机会。

说话生动又清楚与孩子说话时声线要柔和，音调多加抑扬顿挫，让他觉得说话是件轻松有趣的事；同时，说话要慢而清楚，因幼儿可能还未能明白你在说甚么。

用浅易的字眼，长话短说幼儿的理解能力有限，所以对他说话要简短易明，如对两岁前的小孩说∶「给我杯子。」而不是「给杯子妈妈喝水」。亦可加上一些常用的手势来帮助他明白，使说话更有趣。
例如∶
「给我」-伸出手掌
「棒」-竖起拇指
「我」-拍拍自己

轻松自然的气氛让孩子在轻松的气氛下学说话，强迫他在人前说话或表演只会弄巧反拙。

跟随孩子的兴趣要跟随孩子的兴趣，让他作主导。例如孩子爱玩积木，便利用与他玩积木时跟他说话∶「俊俊玩积木。」「搭高楼。」「排火车，真棒。」选择孩子精神状态佳及心情愉快时与他玩耍，玩的时间不需要长，但亲子双方都必须投入。游戏或玩具要配合孩子的年龄，发展阶段和兴趣，以增加孩子的投入感及成功感。

把握说话的机会，多谈眼前的事物

• 你是孩子最佳的说话模仿对象。尽量多跟孩子谈眼前的事物和日常的活#p#分页标题#e#动，例如新事物的名称及用途。鼓励孩子模仿说出来，但不要勉强他。例如∶
  跟孩子洗澡-和他谈身体各部份
  到超级市场-告诉孩子你要买的东西
  跟孩子看书-形容一下书内的图画或说简单的故事
  出外游玩-告诉孩子沿途所见的事物
  
• 也可把相关的说话和动作连在一起，如当妈妈在洗碗时说∶「妈妈洗碗。」或爸爸在扫地时说∶「明明，爸爸扫地。」
  
• 利用不同的问句，提高孩子在日常应对的理解及表达能力。例如在吃东西时问孩子「好吃吗？」「饱了没有？」或问「你干什厶？」等。
  
• 当孩子能熟练地使用一些词汇时，你便可以耐心地去鼓励孩子把单词组合成双词，加长语句。

鼓励孩子自己说多给孩子表达自己的机会，耐心聆听和猜想他要表达的意思。不要让兄姊代他说话或是当他说到一半时，父母便代他把话说完。例如∶孩子想要东西时，让孩子先说出要求，伸出手说∶「要」、「饼」或「吃」，才把东西给他，也可趁机教他说出物件的名称。

对孩子的说话或发声要即时回应

• 多聆听孩子，要即时回应和赞赏他的发声或说话。
• 这阶段毋须要求孩子发音准确，只须把他说的话正确地复述一遍便可。
• 不要模仿他的错音来跟他玩，以免增加他重覆错音的机会。

积极态度和赞赏采取正面及积极的态度。不要因孩子不说话而奚落他，怪责他，反而要赞赏他尽力尝试去说。

提供其他启发性的学习环境安排合适的社交活动，例如∶带孩子到游乐场玩，参加小朋友的生日会等，亦可考虑安排他进幼儿园学习，让他多接触其他小朋友，藉以帮助他学习说话和与人沟通。

每个孩子的语言发展步伐都不一样，即使孩子的发展进度与别的孩子不同，也母须过份担心。不论如何，只要你耐心地鼓励和诱导孩子，便能奠下启发语言的根基；再加上你把启发语言的技巧应用于日常生活与游戏中，让孩子多听多讲，就能帮助他在语言学习方面有所得益。 若发觉孩子有听觉问题或对孩子的语言发展有任何疑问，便要谘询医护人员，寻求解决方法。