孤独症儿童语言训练的几种方法

　　孤独症又称（自闭症）是一种严重的身心发肓障碍疾病。语言障碍又是孤独症儿童最重要的表现之一。孤独症主要四大特征：1、语言障碍2、社交障碍3、行为障碍4、情绪障碍。很多家长首先就是因为发现孩子“不会说话”注意到孩子也有可能是异常的，或说话比较晚等的想法。

　　在正确认识孤独症儿童的语言障碍原因及特点之后，训练孤独症儿童说话就要从培养他们对语言这一“东西”的兴趣入手，让他感觉到“说话”是很有意义的，让他们感觉到满足和愉快感，在辅导孤独症儿童“说话”时，任何强迫性做法都只会使他们对“说话”望而生畏，与老师或家长的想法恰恰相反。

　　语言训练方法以下几点：

　　1.训练正常发音的姿势，避免不正常姿势出现，与孤独症儿童讲话，嘴应与眼同一水平线以下，并用手势控制其肩，使其头部控制得更好，在相互讲话时，要注意使他们的头部处于正确位置；面向孤独症儿童嘴巴与其同一水平稍低，这样可以避免他的头部向左、右动或后仰，影响发音。

　　2.训练时：老师或家长可坐下或蹲下，在不高于其位置与孤独症儿童交谈，同时用手控制其肩或压其胸前；使其更易发音。

　　3.刚学发音或说话时，口型要正确，有必要时老师或家长可用手辅助其唇，使得正确发音。

　　4.当孤独症儿童的唇、口、舌等动作不能正确互相协调时，可用棒棒糖做口腔操，刺激口腔的灵活性，也可从动作模仿入手进行模仿发音的训练及口腔、舌、唇部的运动训练，可以用下颚控制法，即拇指施压下巴的前方及下面，然后叫他发出“啊”音时，即可用手控制他嘴唇的一张一闭，使他交替地发出“啊-呜”等音。

　　5.学习是从模仿开始的，声音模仿是动作模仿的高级阶段，训练孤独症儿童的语言，大多数是从模仿声音开始（如：模仿小动物的叫声，小鸡——叽叽叽、小鸭——嘎嘎嘎、小猫——喵喵喵、小狗——汪汪汪等）。语言基础弱的孤独症儿童在语言训练的开始，都要进行动作模仿的训练，请勿忘模仿这项就要求孩子张嘴模仿发音。

　　6.动作模仿要从“简单到复杂”的，从粗大动作到精细动作。

　　7.理解性语言的培养有两方面的是需要我们老师或家长去做：一方面是要给孤独症儿童丰富的语言刺激。

　　二是要帮助孤独症儿童积累基本的词汇。

　　例：文文今年2岁多，是我的个训学生，他刚参训时时连简单的指令和简单的模仿动作都不会，配合能力较差，经常闹情绪哭闹等。刚上课时对父母特别依赖，不肯跟老师进个训室上课，要家长陪着，更加没有语言。据家长说有时自言自语，但是无意识的。后来发现他喜欢拿一些卡片、玩具等，看得非常认真。参训了一段时间后，进步得较快，有时不太配合我就利用他喜欢的卡片或食物来做强化物，也有时给其唱儿歌和做互动游戏，后来慢慢地配合好点，最大的进步就是家长不用进教室陪，自己主动进个训室找老师上课。

　　训练内容：刚开始让他模仿一些较简单的粗大动作较和简单的指令，先是指认五官及认知的方面，再到训练口腔、唇部和舌部（叩齿、弹舌、咂嘴、转舌等）的训练，慢慢地能模仿口型，到模仿发音，做大量的语言刺激。刚开始能仿说叠音，现在三、四个字的词组。能叫老师好，要吃什么等，家庭成员都基本会叫了。

　　语言训练的内容应包括了以下两方面的重点：

　　（1）、首先为孤独症儿童创造一个能多看的生活环境，使孤独症儿童通过大量的看，来刺激大脑积蓄更多的信息。

　　（2）、创造一个让孤独症儿童听的语言环境，让孤独症儿童大量的听来理解身边的事物。了解语言的含义。

　　对于孤独症儿童来说：“更需要更多的看、听的机会。”这就要求老师或家长在训练孤独症儿童要在日常生活中，在游戏活动及其它都能利用的时间中不断地给他们讲身边的事物。

　　总之，训练孤独症儿童的语言，需要大量地利用其它活动及日常生活的场合进行训练。注意不断提醒，不断地泛化复杂性的语言。