语言训练流程（方法）浅谈
语言训练流程（方法）浅谈
对自闭症孩子的早期教育，从开始的：
一、适应环境 二、认识自我
三、自控能力 四、理解能力
五、礼觉注意 六、大小肌肉动作模仿
七、语言基础的具备
当孩子一旦有了初步的语言模仿能力以后，教者应对其进行以下内容的强化训练：
一、 首先让孩子模仿生活中常用一些单音：
如；妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、阿姨、吃、喝、要、拿、棒、我想、饭、不、打、水等为以后孩子在生活中表达自我想法打下良好
二、 接受性语言：就是老师发出的指令让《认知》孩子理解，并主动执行，如A：指令从两个物品中选择（近距离）
B：远距离听指令指认墙上图片目的就是综合能力的训练：1、空间知觉转换
2、视寻
3、视觉分辨
4、视觉定位
1、空间知觉转换：就是你发生指令以后，孩子需要去想挂图所处的地理位置，然后执行指令走到地方。
2、视觉寻视：在一张挂图上去寻找要找的内容
3、视觉分辨：寻视的同时要视觉分辨（理解），然后再进行定位，
4、视觉定位：最终完成指令，指到正确位置。
方法：间断性强化：开始先让孩子近距离指认一个（鱼），当孩子被动强化数次以后，对（鱼）有了一定影响以后，逐渐改为远距离，（3—
只有以上综合能力提高了，再来训练其它内容就会事半功倍。
三、表达性语言：当孩子接受性语言（认知）提高到一定程度以后，也就是脑子里有了一定的知识量，就应转入表达性语言训练，也就是孩子脑子理解的东西（知识）在生活中让其用语言表达出来：
A：老师问，孩子答。目的：视觉分辨
水果类
蔬菜类
这是什么 日常用品
交通工具
五官名称、衣服名称
老师问，孩子答：
内容：他是谁？ 老师问：孩子答！
我是谁？ 对方问：孩子答！
四：听指令做简单事情：
目的：1、听觉理解
2、空间知觉转换
3、分辨人物
4、执行指令的持续性（自控能力）
如：A：分果果：让孩子拿着果果听指令给某个地方的某个人送去（熟习的地方熟习的人）在执行这个指令的过程中可以锻炼他的以上几项能力的训练。
B：把XX——放回去
C：把XX——拿来
D：去拿杯子——接水
E：去厕所——尿尿
F：拿笔——画画
五、常见物品的用处：
如：XX能干什么？
六、泛化思维：
XX能干什么？
A：因果关系 为什么要干什么？
如：杯子能干什么？——喝水
为什么要喝水？——渴了
渴了干什么？——喝水
用什么喝水？——杯子
热了怎么办？——扇风扇（开空调）
为什么扇风扇？——太热了
天怎么了？——下雨了
下雨了干什么？——打雨伞
为什么打雨伞？——下雨了
总之利用生活中常做的事或常见的物或常见的情景来做以泛化，以此来锻炼孩子的思维能力。
当孩子完成以上训练内容以后，他也就能转为，学能学业的基础训练，走入正常人群当中，去适应社会！
