美国与中国对自闭症的重视
在美国,自闭症等特别教育的生长方向便是包管每一个残障儿童都有受教育的机会,并且是他们所必要的特别教育。由此可见,美国的特别教育是义务教育,并且美国的特别教育是有针对性,而在我国,固然自闭症儿童可以进入培智学校中,人们视自闭症儿童如弱智、脑瘫儿童般看待,没有举行针对性训练,因此错过了治疗致使终生残障。
美国,作为最先发明自闭症的国度,它投入了少量的人力物力专注于自闭症的研讨。同时,在法律以及政府事情上,已经为这些有停滞的儿童营建了一个绝对成熟的环境。美国的学校若担当残障儿童,政府就会给予资金的救济,学校若拒绝,政府则会给学校严厉的处罚。在中国,中国在这次研讨上起步较晚,至到二零零二年才将自闭症儿童参加残障儿童的范畴,相干法例还待完善。政府固然有把自闭症孩子的教育归入事情日程表,划定有本领担当正常教育的儿童必须担当义务教育(《残疾人保障法》第三章第二十二条)。但很多公立学校害怕自闭症儿童自控本领差破坏课堂纪律,以学位已满为捏词,婉转地将其拒之门外,有些私立学校及幼儿园虽担当自闭症儿童,但除收学费以外每每还要征收资金看管这些儿童。甚至有些学校抱着试试看的心理,一旦发明无法管束这些儿童,则将他们交还给家长。由于政府在这方面的监管力度差,自闭症儿童基本上无法担当正常教育,对他们未来的社会顺应本领造成负面影响。
在美国,对付一样平自闭症常教师而言,要是班下去了一个自闭症的门生,自闭症老师可以学习大学的培训班,大概大学派人引导一些班主任的事情,这种措施也使得老师们对教育自闭症儿童有了更多的信心。凭据我们的观察,有五七.九%的教师对教育自闭症儿童感到压力,其主要缘故原由是教育自闭症儿童须更多的专业知识与教育方法,而中国并未对这方面接纳相应的措施。总而言之,在看待自闭症或是其它残障儿童的问题上,中国应学习美国,完善法律及强制实施,为自闭症儿童的教育营建一人成熟的气氛。
我国有针对性治疗自闭症的培训机构大概培训中间还是由民办力量为主,例如广州仅有的三家自闭症儿童训练学校当中,有两家是由自闭症家长自发创办的,并且仅在去年景立。由于自闭症训练的特别性,每个孩子至少必要一名专门的老师举行领导,所以在自闭症培训中间里,资金以及师资力量成了最大的困难。从而造成特别教师事情量大,人为低的现象,影响了特别教师的本质。而为了维持教育,每个家庭每个月必须交纳一千至两千多元的学费,昂贵的学费使一些家庭由于经济支持不了而自愿放弃自闭症儿童的培训,也影响了儿童的康复情况。并且由于很多机构都是由自闭症儿童家长创办的,基本是半路出家,有些间或请专家讲课,大概自己出外进行自闭症学习。
