自闭症少年13载写成奇幻童话书
杜翼飞读着自己写的童话。
昨天上午，在南京鼓楼区残联举办的以“帮扶贫困残疾人”为主题的第23次全国助残日活动上，向辖区内的残疾人捐赠了100本自闭症患者杜翼飞所写的童话书籍《生肖王国》。扬子晚报记者采访到今年25岁的杜翼飞，他住在鼓楼区凤凰街道，从小就热爱文学，历时13年撰写了童话故事书《生肖王国》，是我国第一位出版书籍的自闭症患者。
记者翻看这本书，内容比想象中要丰富许多。全书一百多页，有杜翼飞所写的三十个章节的童话故事，有同学陈浩然为他的故事绘制的精美插画，有妈妈庄红所作的近万字的序言，有大众文艺出版社的邵顺文老师一篇名为《爱的奇迹》的感言。除此之外，还有翼飞与家人以及同学的合影。
白龙王子、猪仙公主、牛卫士、黑狗神王道哥……翼飞的故事里，有自己设计的动物角色;黑猫警长、开飞机的舒克、哪吒……故事里也有经典的卡通形象;白龙王子发明汽车、黑猫警长救出女孩，车里的玫瑰花会说话……故事里还有充满奇幻的情节。虽然在成年人读起来，故事的情节兴许不是那么生动，文字的连贯性也不似专业写手，但却彰显了作者丰富的想象力。
童话以外的文字，翼飞妈妈真情实感记录自闭症儿子成长的特殊经历，出版社的老师则用生动的笔触记录下这本书出版的前因后果，以第三者的角度讲述这个家庭为孩子付出的爱与艰辛。对于成年读者来说，这些组成甚至比童话故事本身更加吸引人，这是一本杜撰出来的童话书，但更是一个告诉读者童话是如何变成现实的故事，因为对一个自闭症的孩子而言，能够出版一本属于自己的书，本身就像一个童话。
“出书开心吗?”“开心。”虽然已是25岁壮实小伙，但翼飞在生人面前依然像一个孩子，讲话更多地是蹦出一个个词语，情绪变化也跟一般人不太一样。据妈妈回忆，他从小开始，语言和动作协调能力都要比同龄的孩子慢，可以想象，这样的不同对于一个孩子和家庭来说，是多么大的不幸。但翼飞的妈妈更愿意相信翼飞是幸运的，因为家人的努力和社会的帮助，他一直在接受跟普通孩子一样的教育，从水佐岗小学到宁海中学到江苏省戏剧学校，磕磕碰碰地也完成了从小学到大专的教育。妈妈说，翼飞每每回忆起学生时候跟同学在一起的故事，都会开心大笑。正是这样的教育经历让他没有自卑感，让他敢于追求自己的梦想：做一个职业作家。
跟普通孩子一样，翼飞有自己的爱好，他最喜欢做的事就是读书，但是他读书有个特点，不是从头看，而是很快地翻阅一遍，会经常重复看。但是神奇的是，他都能记住很多内容，中学时完成的语文作业造句就能用他在四大名著里看到的故事了。
这本《生肖王国》的原稿分布在四五个笔记本里，是翼飞从小学至今历时13年陆续所作。爸爸告诉扬子晚报记者，翼飞拒绝家人为他找一个普通的工作，因为在他的心里，当作家是一生的梦想。翼飞告诉记者，自己最喜欢的作家是叶圣陶。
除了看书，翼飞最喜欢的就是写故事，兴致起来时，经常半夜里还在伏案写作。此次出书也是爸爸妈妈在他的一再要求和催促下完成的。翼飞妈妈说，那段时间自己很忙没有及时给他的书写序，于是儿子就在电脑上开好word，写好一个“序”字，以这种方式来暗示妈妈。
翼飞的爸爸告诉扬子晚报记者，儿子从小到大从来没哭过，也许是他的这份快乐，给这个在外人看来不幸的家庭减少了几分烦恼。
翼飞身体协调能力差，小时候是奶奶手把手不厌其烦地教会了他画圈和写字，日复一日扶着他练习骑自行车。爷爷为了让孙子营养全面，不辞劳苦把蔬菜剁碎为他包馄饨，想方设法从外地购买补脑的营养药给孙子吃。爸爸妈妈的付出更是不言而喻，不厌其烦地一遍遍教儿子各种技能，带着儿子四处奔波到处求医，为了让儿子得到更加完整的爱，他们还拒绝了亲朋再生一个孩子的建议。
为了让儿子的人生更加丰富，夫妻俩还带着儿子游览世界，去了很多国家，欧洲、澳大利亚、东南亚等等，还自驾7000多公里到我国西南地区。这本《生肖王国》也是爸爸妈妈送给儿子的生日礼物。记者了解到，翼飞的草稿全部是手写的，非常潦草，一般人根本无法辨识，是妈妈一个字一个字跟他核实后敲到电脑里的。
在外人看来，有这样一个孩子的家庭没有什么幸福可言，但是翼飞的爸爸妈妈却真实感觉到幸福和快乐。“我们的快乐在于别人轻易可以做到的事情，我们要花很大的力气才可以做到，在这个过程中，我们感受到的快乐，也是别人无法感受的，犹如沙漠中喝到了甘泉一般甜美。”
在出版社的邵顺文老师看来，这样一个家庭“用自己的心温暖着彼此，拯救着彼此，激励着彼此，他们创造了一个爱的奇迹。”
何为自闭症
自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，自闭症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的万分之二到五，男女比例约为3:1～4:1，女孩症状一般较男孩严重。临床表现该症一般起病于36个月以内。主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。
非常抵制与人交往
该症患者在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，大多不能建立恋爱关系和结婚。
行为方式刻板重复
此外，该症患者行为方式容易刻板重复。如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。
某些方面具备“天才”
据悉，约3/4该症患儿存在精神发育迟滞，约1/3-1/4患儿合并癫痫。部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现，被称为“白痴学者”。
