4学生上课打骂同学被劝退 家长提出质疑
4学生上课打骂同学被劝退 家长提出质疑
核心提示
日前，东莞一名上六年级的小学生小航（化名）刚考完期末考试后，就被学校口头通知不用再到该校上学了。理由是他在学校里很调皮，经常上课不遵守纪律，还打骂其他同学。小航还有一个学期就小学毕业了，家长周先生对学校的处理非常不理解。据记者了解，接到像小航一样通知的，共有4名学生。站在学校的角度，调皮的小航在班上已经影响了其它学生的正常学习和成长，为了正常的教育秩序，学校不得不对小航加以劝退。
学校这样的做法是否恰当？对待像小航一样的“问题”青少年，学校和社会有没有更好的办法？
小航（化名）东莞塘厦镇X霖学校小学六年级学生。日前，他刚刚考完期末考试，学校老师就口头通知他：下学期他不用再到该校上学了。原因是他在学校里很调皮，经常上课不遵守纪律，还打骂其他同学。学校告诉他，他交给学校的下学期300元预定学位费将如数退还。
小航的父亲周先生告诉记者，日前，他按照学校的有关规定，将小航下半学期的预定学位费共300元交给学校的老师，但两天过后，所交纳的费用被全部退了回来。他立即给儿子班的班主任易老师打电话。易老师在电话里说，他的孩子因平时表现较差，等考试完后，学校要根据其学习成绩再做决定。
本月17日，易老师致电周先生并通知他，学生的成绩单已经出来，考虑到各方面的原因，决定下学期开学不再接收他的孩子。原因是，小航在学校里行为非常的顽劣和调皮，学校难以管教，让他另找其他学校就读。易老师希望周先生能够理解，这是学校的决定，不是她个人的决定。
周先生得到此消息后，非常地难过。作为一名在东莞工作的外地人，他只能将儿子送到这样的民办学校上学。“以后孩子到哪个学校上学，会不会遇到同样的事？我心里没了底。”
周先生说，他是去年下半学期将儿子小航送到该校就读的。小航在学校的成绩不错，今年期末考试数学得了91.5分，语文成绩为70多分。在全班同学中属于中等偏上。并介绍，他个人非常注重孩子的教育，在家里时小航非常听话，也尊重长辈。从没有发生与邻居孩子打架的事。
不过，他承认，小航比较好动，没有“定性”。但这件事发生后，给小航的心灵上很大的伤害，担心今后上学会许多困难。他对学校的做法很不理解，希望学校收回决定，让他的儿子在此读完小学最后一学期。但他的恳求没有得到校方有关负责人的许可。
记者采访中还获悉，除了小航以外，日前该学校还对另外3位有不同“毛病”的学生作了劝退处理。据相关老师称，3名学生存在几乎相同的问题，他们经常与其他同学打架。另外，该校去年还开除了3名在校谈恋爱的学生。
班主任 难接受小航行为怪癖
小航的班主任、代语文课的易老师接受记者采访时说，小航是一位令他们非常头痛的孩子。在校非常好动，上课爱和他人说话、争吵和打架，就连平时在上课、做操或者做作业的时候，都无法静下来。有一次，学校午休时间，小航不愿意休息，跑到附近的幼儿园里打架，将其他的小朋友打伤了。此事发生后，在学校造成很坏影响。另外，他还经常在班上将其他同学的书和作业本拿出来乱写乱画，造成许多同学不愿意接近他，更不愿意和他交朋友。
“小航平时的言行，对同班其他同学造成了很大的影响和伤害。至少有4位学生家长要求，自己的子女不要与小航坐在一起。学生家长到学校投诉他，认为他的行为直接影响了自己孩子的成长和进步，而一些代课老师也反映同样问题”，易老师说。
易老师说，针对小航的诸多“毛病”，她伤透了脑筋，但无法纠正。刚开始时，小航坐在教室后排，不守纪律，她就将他调到教室的最前排中间位置。希望他在老师的“眼皮”底下听课会更加专心。后来，出于对他的关心，又将其一个人课桌放到与讲台几乎平行的位置，让他单独坐下来，希望他能够静下来。但上面这些方式都不奏效。
学校校长 处理方式并非“开除”
该校小学部唐校长表示，“我们对四名经常调皮捣蛋的学生实施劝退，目的是让他们重新换个环境，不然会直接影响到其他同学的正常学习，也会影响到学校的正常教学”。她补充说，学校只是让他们重新选择学校，劝其自动离开，但不是开除。
教育局 不能歧视“问题”儿童
东莞市教育局基础教育科有关负责人黄先生表示，出现这样的“问题”儿童，学校强行地用所谓“隔离”方法推向社会，违反了我国义务教育法有关规定，因每个青少年都有受到义务教育的权利，应马上给予纠正。
他同时建议，对于出现“多动”等症状的“问题青少年”，学校、家庭和社会三方应积极配合，进行教育，共同探索出一种有效的儿童行为教育方式。对有自闭症、“阿斯伯格综合征”的特殊儿童，虽然暂没有指定的特殊学校就读，也没有特殊的教育政策，但也同样要为他们提供相同的教育和学习环境，不能歧视他们。
专家意见 重视“阿斯伯格综合征”儿童教育
著名儿科学专家、广东省儿童发育行为中心主任邹小兵教授认为，小航等四名青少年的行为是典型的“阿斯伯格综合征”。这种病症的发病率为0.2%至0.3%，普遍男孩多于女孩。
据介绍，这样的孩子将出现好动、多问、好奇，但不善于与人交流。大多数被误诊为“多动症”，少数误诊为精神疾病等，都是不准确的。但是，这些孩子在某些特别引起他们兴趣的学科上，具有“天才”潜质。家长和学校应该用理解、宽容的态度去善待他们，不能用现行的纪律要求，不强迫他们学习不感兴趣的内容。按照其特性选课并为其提供特殊的升学政策等，将其培养成有用的人才。
邹小兵说，“阿斯伯格综合症”还表现为小动作频繁、注意力涣散、情绪不稳定、任性及学习成绩不良等。他们不同程度存在学习、行为、性格方面的异常。也经常出现坐立不安、调皮捣蛋、行为散漫、妨碍他人、甚至学习困难和慢性行为的现象。
据介绍，目前许多学者认为，造成其主要原因是因脑组织轻微器质性损害、遗传、神经生理基础异常与人体内生化代谢紊乱等因素有关，但至今病因和说法不一。已经引起人们的广泛关注，是妨碍儿童和青少年学习成长的常见多发疾病。
他山之石 给调皮学生“开小灶”
沈阳一学校为“问题学生”出新招
孩子调皮多动，许多家长会认为孩子活泼可爱；如果孩子胆小爱哭，有些家长又会认为孩子是“性格内向”。专家则称：这些行为往往是孩子大脑功能发育不协调、大脑整合功能不完善的具体表现，需要经过感觉统合方面的训练来加以矫正。
沈河区朝阳一校是沈阳市首家将“感觉统合训练”课程纳入一、二年级教学计划，并建立专用训练场所的小学。12月22日下午，记者与孩子们一起体验上感觉统合课的乐趣。
在400余平方米的感觉统合训练室内，2年2班的40来名小学生正在老师指导下，开心地“玩”着各种器械。“接下来进行的是滑板比赛。”记者看到，滑板比赛就是让小学生趴在滑板上，抬高头部，双脚舒展，通过手臂的力量从滑梯上滑下，滑得最远者获胜。
指导老师介绍说，滑板项目主要强化前庭神经体系和中枢脊髓神经体系。如果学生可以沿直线滑出，并完成360度旋转，则说明该生身体的操纵性和手眼的协调性较好；反之，则有一定的不足。
感统训练的内容有十多项，包括走四分之一圆、坐球跑等，就像玩一样，但每个设计都有其精心的目的。
沈阳好学生心理健康咨询中心主任杨子是朝阳一校感统课的顾问。他说，通过训练发现，有五分之一以上的学生反映出有感统失调现象。他认为，家长对孩子的过分保护是出现感统失调重要的后天原因。
朝阳一校彭丽君校长认为，学校之所以引入感统训练，就是想通过感统训练，培养学生的意志品质和团队精神，培养他们勇敢、自信、相互学习与欣赏的品格，使他们身心健康发展。据《沈阳晚报》
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适龄少年有接受义务教育权利
我国《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第十五条规定，地方各级人民政府必须创造条件，使适龄儿童、少年入学接受义务教育。除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学。（记者 尹仁祥）
