十年特教 让迟开的花儿也娇艳
荆楚网（楚天都市报）记者吉晶晶大学生记者罗欣
【编者按】
在这块特殊的园地里，她默默耕耘，悉心浇灌迟开的花儿。从18岁的青涩女孩，到受人爱戴的特教老师，愈发显得成熟美丽。
十年来，她兢兢业业，训练的学生多次代表湖北省，参加全国乃至亚太地区特奥运动会，获得18枚金牌、35枚银牌、78枚铜牌。
赛场内外，她和这群学生建立了深厚的感情。
误把“培智”当“培优”
1995年，18岁的雷方丽刚从师专毕业，被分配到武昌湖滨街小学（武昌培智中心学校），成为了一名特教老师，给智障学生上体育课。
“起初听说是去‘培智’学校当老师，我兴奋得不得了，以为领导看重我，让我给孩子上培优课。到学校报到后，才知道要教智障学生。”雷方丽坦言，很长一段时间里，她不敢在外人面前谈论自己的职业，同学聚会时最怕被问及在哪里教书，总害怕被人另眼相看。
有一天，雷方丽在给低年级学生上课，突然闻到一股恶臭，原来是一名女生大便失禁。正当她手足无措时，一位姓肖的老师闻讯赶来，把那名女生带到办公室，打来热水为她擦洗，给她换上干净衣服。
肖老师的动作熟练麻利，眼神里流露出母亲般的慈爱，雷方丽被深深打动了。从那以后，她开始正视自己的教育对象，学着去体会他们的内心世界。
用“五颗心”教学生运动
“乒乓球训练反应能力，篮球促进身体协调能力，滚球训练空间知觉控制力……”雷方丽说，智障学生活动能力有差异，需要进行专项训练。每节体育课，她都尽量让每个学生体会运动的快乐。
李云是一名脑瘫患者，刚开始每天由家人背着上学，上下楼梯也要人扶，还经常摔跤。根据她的情况，雷方丽采用“小步子多台阶”的方式，每天单独陪李云运动1小时：用哑铃、体操凳、体操垫训练四肢和腰部的力量，用玻璃珠、乒乓球、篮球等训练手指和上肢的灵敏协调性。经过几年训练，如今的李云很少摔跤，参加课外活动基本能自理，还能熟练地和同学对打乒乓球。
不会走路的如今能跑能跳，性格孤僻的会主动向人微笑，行动迟缓的也能在球场上一展风采……在雷方丽的悉心教导下，学生们都取得了进步。
“关心、爱心、细心、恒心、耐心，一颗心也不能少。”雷方丽说，特教是一项艰辛的工作。看到智障学生能像正常人一样生活，则是最大的欣慰。
八年得了131枚特奥奖牌
1998年，雷方丽得知有个专为智障儿童举办的活动———国际特殊奥林匹克运动会，便在学校按特奥规则训练学生，并举行了模拟乒乓球比赛和田径运动会。经过不懈努力，她带的学生经常代表湖北省，出现在全国特奥会的赛场上。八年来，他们战绩显赫，共得了131枚奖牌，其中金牌18枚、银牌35枚、铜牌78枚。
“如果把智障学生比做一块带有瑕疵的玉石，那么，特教老师就得是将其雕琢成‘艺术品’的能工巧匠。”雷方丽说，参加特奥会，这些学生不仅收获了奖牌，更珍贵的是收获了信心和希望。
陈樱今年17岁，是一个内向胆小，爱哭鼻子的女孩，下雨天常独自在树底下、长廊里喃喃自语。她非常容易紧张，一紧张就尿裤子，白天也要用尿不湿。雷方丽一有空就陪陈樱聊天，称赞她语文功底好，教她打乒乓球，渐渐成为她最信赖的朋友。
去年暑假，雷方丽带陈樱参加第三届全国特奥会。比赛之余，陈樱当上了“亚太区首届特奥会青少年高峰会议”的小记者，时而在比赛现场采访写通讯，时而接受记者专访，还参加由桑兰主持的谈话节目，认识了很多新朋友……回来后，她整个人变得活泼多了，还爱上了写诗。
另一位智障学生严洁，在雷方丽的指导下参加过四次特奥会，在乒乓球项目中共拿过5块金牌。毕业后，她进入一大型超市工作，生活可以自给自足。
没有孩子却当了“母亲”
“这里的每个孩子我几乎都教过，对他们有着一种特别的感情。有些孩子喜欢管我叫妈妈，我也觉得自己离不开他们。”雷方丽说，其实她还没有孩子，却仿佛已经当了好多年的母亲。
每次雷方丽带队比赛归来，总有许多学生早早就守在校门口，看到她便迎上去：“雷老师，我们好想你啊！”还有些学生为了亲近她，故意踩她的脚，然后蹲下去给鞋子拍灰，乐呵呵地道声“对不起”。
林亮患有唐氏综合症，不爱与人接触，发音吐词也不很清晰，却很喜欢表演小品。雷方丽为了鼓励他的兴趣，经常请他在课间给大家露一手。一次比赛结束后，雷方丽给林亮颁奖，他主动与老师来了个热烈拥抱。
刘誉家境优越，在家里娇纵成性，经常冲妈妈发脾气，甚至把家里的门都踢坏了。有段时间，刘誉的父母很忙，没时间照顾她，雷方丽就把她带回家住了两个月。这个坏脾气的女孩居然非常服管，没有惹一点麻烦。
余铭是个18岁的大男孩，可智力水平只相当于四五岁的小孩。很长一段时间里，他每天都要家人接送，直到雷方丽义务当起“保姆”，每天送他回家，几年来从未间断。
雷方丽曾组织过一场“乒乓球亲子赛”，家长担任裁判员，学生是运动员。比赛结束后，由家长亲自给自己的孩子颁奖。因为有了家长的参与，学生们的表现格外出色。
“一名合格的教育者，除了播下花种、浇水锄草，特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正。”雷方丽说，这些特殊的孩子都很脆弱，他们更需要家长的肯定与鼓励。
（文中所有学生均为化名）
