儿童身心发展敏感期内的教养建议

    儿童的成长在早期身心发育发展过程中所出现的各种生理、心理敏感现象是短暂的。因此，在不同关键期内，家长应抓住机会对儿童实施科学的教养计划，尤其是0-3岁发展阶段。“从小看大，三岁知老”、“底肥足、枝叶茂”、“性相近，习相远”。错过关键期的教养机会就可能使儿童失去良好的身心发育发展的基础，而教法不当同样会使儿童的身心发育发展遭到扭曲。

    所以，作为家长和教育工作者应把握以下教养原则：“多引导，少干预；多协助，少替代；多关心，少斥责；多体行，少说教。”为此，我们提供以下几点建议，供家长、监护人和教育工作者参考：
 
掌握育儿知识

    作为教养者，首先应学习育儿的基本理论、科学知识、方法和技巧，做到心中有数。这不仅仅是为了应用于儿童的早期教育，更重要的意义在于建立父母自己的教养心理素质和科学的教养方法，这是每个家长长期的养育责任。
 
及时观察细节

     每个儿童身心发育发展受到来自各方面因素的影响程度不同，因此敏感期的出现时间和持续时间、表现程度等均有所不同。所以施教者在日常生活中应留心观察儿童的情绪与行为表现和发展变化状况，以便及时实施教养计划进，以期获得最佳教养效果。
 
尊重儿童个性

    儿童的个性心理发展要受到遗传、社会环境、家庭环境、身心发育状况、成人的心理素质、成人的行为表现等多重因素影响。但儿童在吸收性的学习过程中会自发产生对事物信息的感受、感知和认知态度，容易呈现自己的心理个性。此时，家长要以尊重孩子的个性发展为前提，多引导少干预，在细心呵护中调节其发展方向，在调节中积极协助和促进其身心的健康发展，使潜能之花得以绽放。
 
营造学习环境

    在儿童敏感期阶段，家长要积极为儿童营造一个充分的、自然的学习环境，这一点极为重要。因为，学习不是一个简单的掌握程度的学习，重要的是学习过程。因此，不断为儿童提供多元化的学习空间，才能为儿童提供更多的感知机会和经验积累。学习环境的创设具有多样性，如旅游、体育活动、家庭游戏、社会活动、生活劳动等。所以，在儿童心理发展某种敏感期到来时，家长应尽量创设良好的环境条件、和谐的情绪氛围，达到适时促进儿童身心健康的发展。
 
加强亲子互动

    这里所说的亲子关系不是单纯的亲情关系，而是指在儿童个性化培养过程中成人与儿童之间相互形成的学习、交流、互动关系，这种关系具有平等性。如在陪伴孩子活动的时间段里，家长要进入童年的角色，使自己成为孩子玩耍过程中的伙伴，才能让孩子在亲情中体会到关爱，在自然中流露出心理情感，在激情中释放出潜能，在娱乐中得到学习。
 
发现兴趣所在

    创造力来自兴趣，兴趣体现了个性发展的一个主要方面。兴趣的倾向性具有强大的生命力，因为，它既是心理需求层面上的兴奋剂，又是学习过程中的催化剂，不仅为个性发展注入了长久的活力，而且为日后的潜能发挥提供了广阔的发展空间。所以，父母、教师、监护人应在孩子发展成长过程中及时掌握他们的个性发展状况以及兴趣所在。