自闭症儿童特征

     我们看到的是自闭症候群的某些常见特征，它们很重要。在这个症候群中，有些儿童的大多数甚至全部领域的功能都受到严重影响，而另外一些儿童则所受影响很轻。一方面，自闭症候群中五个亚类型之间存在着许多相同特征，这意味着被诊断为不同亚类型的儿童之间有可能具有许多相同特征；另一方面，被诊断为同一类型的儿童，他们的障碍程度也会明显不同。“没有一种行为专属于自闭症，也没有一种行为能自动将某个儿童从自闭症的诊断中排除出来”。

一、社会关系的损伤

    许多自闭症候群的儿童在感知别人情绪状态，表达情绪以及形成依恋和建立同伴关系方面存在着困难。父母常报告说，他们试图拥抱和向孩子表达亲密感情时，孩子对父母的举动却缺乏兴趣。这些孩子不知道也不关心他是独自还是和别的孩子在一起。

    许多自闭症候群的儿童不会表达社会交往姿势，如向别人展示或指出某物，或者向别人摇头或点头。虽然有些自闭症候群的儿童会“表现出基本姿势，如用手拉、推或领着别人去得到他们想要的东西，这些姿势的使用缺乏典型的社会因素。看上去儿童只是把成人当作实现目的的手段了”。

    自闭症候群的儿童普遍缺乏共同关注。共同关注指这样一些行为：看别人在看的东西，一个婴幼儿注意到他的母亲转头在看某个东西，他也跟着去看，或者婴幼儿转头朝着别人指出的东西看去。共同关注使儿童和别人的交互作用处于相同的参照模式内，它在语言和社会技能发展方面是一个非常重要的因素。

二、交流和语言缺陷

    大约一半的自闭症儿童是哑巴，他们不会说话，但他们会发出嗡嗡声或偶尔有简单的叫声。他们讲的话大部分是模仿言语一逐字对他身边的人所说过的话进行重复，并且是一些不带任何明显交流目的的口头短语，这些短语没有语境关系。例如，Murphy报告说，7岁的自闭症小男孩整天都在重复着他从电影、动画片、电视、体育播报员以及数学老师那里听来的话，如：
    “Hermione，我们去找Harry!”
    “你好，Squidward!”
    “Angelica，帮帮我！”
    “今天的Noggin节目是你在麦当劳的好友送给你的。”
    “Jeff Gordon走远些！”
    “加五减一。”
    有些自闭症候群的儿童获得了许多的词汇，但不会恰当或有效地使用。

    自闭症儿童的一个普遍的特征是对言语信息只能进行具体或字面上的处理。简单的因果关系和有明确答案的问题比抽象的概念或者惯用语的表达更容易让他们理解。例如，“‘用伞避雨以保持干燥’的这个概念相当具体，自闭症儿童容易理解。而惯用的言语方式如‘倾盆大雨’对于自闭症儿童是不可理解的”。

    自闭症儿童的另一缺陷是他们缺乏理解语言社会性意义的功能，Michelle Anderson提供了下面的例子：

    许多自闭症候群儿童可以学会提出要求和对事物进行命名，但直到成年，他们在理解幽默时还常常存在着问题。所以有一天，当Sammy对一个旧问题作出新的回答时，我们非常兴奋。我们教Sammy回答“你妈咪的名字叫什么？”之后，12月份的一天他令我们很吃惊，他一本正经地回答道：“Chris-mis。”而不是之前的“Chris Hall”。三秒钟之后，他又改答道，“妈咪是圣诞节！”我们全都朝他笑了。那之后，他给身边的人带来了许多令人高兴的笑话。