自闭症孩子需要怎样的学习环境？

　　导语：元宵节一过，各个学校也都要开始正常的学习和工作了，自闭症孩子的学习一直都是家长们备受关注的问题，每一个新学期的开始，也正是家长们最为焦虑的时期，因为孩子不适应学校的新环境，无法积极的投身到学习中去。

　　我们都知道，自闭症是一种广泛性的精神发育障碍，自闭症孩子不会像其他同龄的孩子一样主动地、积极的、自然地学会知识，他们需要有特别的指导、提供支持的老师，通过一系列的引导，激发孩子的学习积极性。

　　飞飞是一个自闭症孩子，在经过三年的训练后，飞飞的情况有了很大的改善，但是现在飞飞面临的一个问题就是飞飞无法适应普通小学的学习环境，这让飞飞妈妈很是头疼。

　　飞飞妈妈孩子专门咨询了首家民办自闭症小学的教学主任张红蕾老师，张老师表示：由于自闭症孩子的发展障碍，他们很难主动融入到一个新的环境中去，但是这并不代表我们就无能为力，家长和老师在这个过程中都起到很重要的作用，既是老师又是孩子的领路人，家长和老师都要为孩子提供一个良好的学习环境，并加以正确的引导。

　　一、愉快的气氛。

　　自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪，化解压力，激发自闭症孩子的主动学习能力。

　　二、老师要具有能够调动孩子情绪的感染力。

　　老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染，使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。同时，老师利用表扬或批评也能唤起自闭症学生相应的情绪体验，激发孩子对成功的强化和对成功的满足对行为起巩固、调整和校正的作用。

　　三、教学方式的多样化。

　　学习本身对孤独症孩子来说是枯燥的、繁琐的、不实用的苦差事。因此在针对自闭症孩子的教学中应提供视觉、听觉支持手段和强化练习，加强感觉统合的训练，让孩子有能力的进步。

　　四、充分发挥同学之间的互动作用。

　　自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，缺乏表达动机也是其根源之一。因此，发挥家庭和学校的优势，老师和家长在与孩子互动中寻找自闭症儿童的兴趣点，也可以利用同年龄孩子之间的关系增加孩子的互动，诱导孩子主动表达的想法和需求。