对于自闭儿的康复 家长要持有正确的心态和态度

　　家长的态度在很大程度上决定着孩子的康复程度，但是当一个家长的心理出现偏差时的调适程度，也会决定着孩子的未来。家长们出现这样的焦急、浮躁的心态，是对孩子认识态度和认同程度的一个反应，要想改变就必须认识问题的根源。

　　家长对孩子情况认识不够

　　自闭症患者家长对于孩子的情况大都处于一个很茫然的状态，要么逃避现实，一直不接受，自欺欺人的以为那是误诊，我的孩子除了暂时不会说话一切正常，说不定哪天他就突然会说了呢!把孩子关在屋里，与外界隔绝，怕被人耻笑。要么对于自闭症的认识只停留在表面，缺乏全面地认识，一种家长会对孩子失去信心，只希望孩子在机构里开心快乐，明天还愿意来，其他的别无所求了，对孩子是一种补偿的心理。另外一种家长会对孩子期望过高，希望孩子每天都要有进步，施以教师过大的压力，自行制定计划，一周内要会叫妈妈，一个月内会说话，一年后……

　　存在上面这几种想法的家长其实有很多，在困境下，很多家长都会选择一面妥协，以求一种心理安慰，但是这并不能改变孩子的情况，所以家长要正确的面对孩子的情况，能够有一个正确的心理调适过程。

　　家长要持有正确的心态和态度

　　确诊后，家长要做的是接受事实，争取时间，开始训练。以积极的态度和行动为孩子创造一个能促进他进步的环境。与其痛苦无奈，不如积极面对。

　　对自闭症的治疗，我们坚持的是早发现早训练的原则。自闭症儿童的训练开始得愈早效果越好，且最佳训练期是3-6岁。因此，在确诊为自闭症是或怀疑有自闭症倾向时，就要为孩子提供干预性的训练。

　　同时，面对孩子是自闭症这一实事，家长更应具备爱心、细心、警觉心、责任心，投入更多的时间和经历去关爱孩子。

　　家长要积极行动保持合理的期望值

　　为自闭症孩子找一个专家进行专业评估，确认孩子的障碍程度并制定个别化教育计划，家长要做到心中有数，对于康复有一个正确的期待值，如果孩子情况很严重，那么家长就要把重要的精力放在培养孩子更高的生活自理能力上，从事简单的生活技能，规范孩子的行为，还有对性问题的处理。如果孩子程度较轻，经过一段时间的训练以后能够上学，那么家长可以有益培养孩子坐得住的能力、眼睛的专注力、孩子的写字能力，语言能力及良好的行为规范。

　　保持家校的良好沟通

　　为了孩子的未来，家长，教师，机构三位一体加强合作。家长及时反馈孩子在家的表现，教师经常与家长交流沟通，根据孩子的变化及时进行评估并改变个别化教育计划。机构对教师进行合理的管理，让每个老师有发挥自己的特点及特长的空间，如果这三方不能很好的沟通产生矛盾，受影响最大的莫过于孩子，因为这些孩子的特殊性，除了与家长在一起的时间，他们的大部分时间都是和老师在一起，而老师的一言一行、喜、怒、衰、乐都和学生有着密切的关系。