另类观点看特教（二）

20-2善用孩子的特性和优势能力

另类观点看特教 2
■善用孩子的特性和优势能力
文／曾意清（特殊教育个人工作坊）
　　　小志是个很容易焦虑的孩子，上小一的第一天，还没有进到教室内，就紧张得在走廊上吐了一地，然后紧搂着妈妈，有一搭没一搭的哭泣着。老师心想：「糟了！恐怕得要经过一段时间的适应，他才能慢慢进入学习状况了！」
　　但事实倒不如老师想象的困难。第二天，小志彷佛变了个人似的，虽然仍是有点儿羞怯的搂着妈妈进教室，却面带着可爱的笑容，开开心心的和两个老师热情的打招呼。之后，每次遇到学校里熟悉的老师，甚至陌生的访客，小志总是表现得异常热络，用他不大流利的语句，一一的和人家握手、打招呼；我们常笑称他是我们特殊班的外交官呢！
　　但是小志在面对陌生的环境时，仍会有莫名其妙的恐惧感。虽然不是个自闭症的孩子，他的听觉却和一些自闭儿一样异常的敏感，害怕密室的回音或是巨大的声响，很自然的就对于陌生或嘈杂的环境心生恐惧。例如第一次到体育馆参加活动、第一次外出参观舞狮表演、放鞭炮、看电影等场合，都会有异常的退缩或恐慌的反应出现。
　　最近一次见到小志时，他已经上国中了。他参加了童军团，在特殊运动会的会场，看他雄赳赳气昂昂的掌旗，令人激赏的走过司令台，脸上仍是一贯羞涩又得意的笑容。老师们的心中真有着说不出来的感动，眼眶也跟着湿润了起来。
发展优势能力技巧１
鼓励开朗热情的社交能力
　　传统的特殊儿童教育，会习惯去注意孩子表现不好的一面，家长或老师常汲汲营营于各种方式的治疗，努力弥补孩子表现不足的能力，或已经造成事实的缺陷。我们或雩荓q另一个观察点来俯瞰孩子的各种表现，对于孩子的兴趣和优势能力，也能有进一步的了解，从而发挥他的所长，为孩子日后的生活另辟成左瑭悎|。小志的妈妈着眼于小志开朗热情的社交能力，积极鼓励他参加团体活动，为别人服务，也改善了他害怕接触陌生环境的恐惧感。
　　另有一个家长的孩子喜欢吃甜食，他的妈妈便到饭店学习做西点，以便日后可以带着孩子学习一技之长。钗h在世界上成就卓著的自闭症学者，之所以能有超乎常人的成就，常是在成长过程中，顺着他所迷恋的事物持续成长，给予正确的引导，才能有非凡的成就。这些童年时期执着迷恋的状况，我们不是常把它视为一种僵化的缺陷，而亟思用各种行为治疗法来「改善」吗？其实，若能善加引导，有可能是孩子反败为胜的关键呢！
发展优势能力技巧２
善加引导孩子的特性
　　现代特殊教育的风潮，已逐渐修正为善用孩子的特性来加以引导，将孩子无伤大雅的特殊行为，视为一种他们的特殊文化，就像我们一般人也都会有着或多或少的缺点：你说话结结巴巴，我做事冲动慌张，他走路严重外八，但这都无损于一个人优美的人格和专业的表现，我们又何必自以为是的用「正常」、「不正常」来评断他人呢？
　　当然，除非是对他人或自己会造成严重的困扰或伤害，才需要介入其行为来加以改善，给予适当的引导。事实上，若能鼓励孩子发挥最大的优势能力，也可能会有减轻不适当行为的意外收获呢！
　　从这个观点来看，唐氏症儿童的纯真固执、自闭症儿童的一丝不茍、过动儿及注意力缺陷儿童的另类创造力，不都是我们应该加以珍视的特性吗？端看你用哪个角度来看待他们了。