案 例 二

阿建；男孩，实际年龄；11岁7个月，2006年5月28日来本机构测评。

孩子在来本机构训练之前是在一所特殊学校上学。他是一个非常不听指令的，是一个情绪及不稳定的孩子，当时，在我们和他妈妈谈话的时候，他也在办公室里。我们看他的两双手就没有停顿过，见到什么都拿。记得，当时他把办公室垃圾筐里的塑料袋拿了出来，乱舞着，把里面的垃圾舞得到处都是（幸亏垃圾不多）。在他妈妈填表的时候，需要抓住他的手才行。

测评结果如下：

1、行为和情绪的不稳定。

2、语言可以发音，清晰，可以简单的对话，句子长度为：5-6个字。

3、感觉粗大动作功能为；4岁。

4、眼睛的专注特别的差。虽然会握笔，但是由于眼睛的专注力不够，视觉无法停留在纸面上，所以根本不能够写字和绘画。

从孩子的情况分析；他的主要原因是在于他的行为和情绪的不稳定。而产生以上的原因是他的右脑的发育明显差于左脑所造成的。虽然他的左脑发育属于正常，但是，人的左右脑是互相连接的关系。当孩子在接受到外面的信息传右脑的时候，由于不能进行理解和处理，而造成了行为和情绪的不稳定。

阿建的父母也是在测评之后，经过了多日的考虑后于2006年6月5日才正试开始训练。

我们根据孩子的情况，首先用两个月的时间进行改善调整他行为和情绪不稳定的训练，由于，他的行为使家里的人伤透了脑筋。所以，我们告诉他的父母如何处理孩子的行为和情绪不稳定的方法。并加强提升他的右脑功能的训练。针对性地制定了一系列的训练计划，不定期对其进行观察，根据情况随时修改计划。在孩子训练到了三个月的时候，给他增加了开发智力的功能。我们于9月21日又给了他进行了一次测评。

测评结果如下：

1、 感觉粗大动作功能为；从4岁提升到5岁多进步了1岁多。

2、 他的行为和情绪有了很大的改变。

3、 眼睛的专注力从以前的视觉无法停留在纸面上，根本不能够写字和绘画。

　　提升到现在能够坐下来绘画和写字。并且，还很感兴趣。

4、 从以前的不听指令到现在能够按老师的指令来完成训练的项目。

5、 有情绪不稳定的时候，是属于波动性的升降。然而，在情绪最差时还是比刚进本机构时理想。

从以上的情况分析来看；由于他的年龄超过了6岁，加上已经接近12岁，所以训练的进展还是有情绪不稳定的波动性的升降。不如6岁的阿龙进步得很快。可是，如果孩子能够按照这条路训练他是可以有转变的。

人的智能是由上百种能力组成的宗合结构系统，而其中有些能力是在整个智力的基础上发展起来的。只有在提升了各方面的功能，即在它们发展的最佳时期得到了科学的、系统的训练，整个功能结构才能够优化发展，潜能才能得到最佳的开发。

在近年来也发现了自闭症有与正常人有不同的超人的思维。但是，如果我们不去开发，任其发展。也许他将来只是一个废人。