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教学体验:象六小灵童的自闭症孩子

作者: 更新时间:2010-01-14 点击数: 百度一下

“恒慧”学校有30多个患自闭症的孩子。刚到“恒慧”那会,我的主要工作是:熟悉周围的环境,多接触孩子,听听个训课!同时在音乐、游戏时辅助孩子们上课!洪洪是其中的一员,当时他给我的第一印象是觉得他特像电视里的六小灵童,也许因为这,我对他有了过多的关注!他很调皮,不管在音乐、电脑、还是游戏课上,话多、嗓门大,有时还爱乱跑!总之他安静不下来!很多时候你对他发发火,他会安静一会,可两分钟不到,他又恢复到原样,偶尔你让他对着墙“面壁思过”时,他又很听话,立正站好,乖乖的!对此,你又真正的发不起火来!没有想到,他却成了我的学生!当我刚从胡老师那儿接手的时候,胡老师特别告诉我:这孩子很调皮,一开始你就要对他严厉点,要不他以后在课堂上很容易捣乱!所以第一节课在与他建立好感情的基础上,对他还算严厉的,课堂上他也比较配合,一节课也就顺利的结束了!随着接触的加深,孩子特有的本质逐步显露出来了,课堂上你咳嗽或打喷嚏,他跟着学,而且表情还很夸张,让人很无奈!读卡片,读到“小狗”时,他会跟着后面学着小狗叫,“汪汪”两声,让你哭笑不得!虽然很调皮,但他挺聪明的!主要是在说话方面发音不清楚,很段多词都读成“gang”的音,很难纠正过来!所以每次读卡片时,我都尽量把口型做的夸张些,让他看清楚,便于模仿!每次在读到“花”、“呜”的音时,他都会自己用两只小手挤着脸,想把口型做成和我一样的,而且声音很大,看得出来他很努力的想把这个词读好!

印象最深的是在前两天上课时,练习他点数报总数!我刚拿出2块红色的小积木放桌子上,他快速的离开座位,蹲在储物箱里找东西,当时我就来气了大声地说:“干什么呢”?等我把10块积木放在桌子上后,只见他笑眯眯地拿了两个托盘站起来!起初我没反应过来他拿那干什么,还是面无表情的和他对视!看我瞪大眼睛望着他,他马上止住了笑,小心翼翼地把托盘递给了我!突然,我想到了前几天我和蒋老师在教他认识颜色的时候,用到两个托盘!当时是把不同颜色的积木放在一个托盘里,让他把红色的拿出来放在另一个托盘里!他见我拿出红色的积木块,以为我让他认颜色!想到这,我立刻面带笑容地说:“恩,坐下,真乖”!见我笑了,他又恢复到之前的调皮样!那一刻,我突然发现这个可爱孩子的优点!他其实没那么让人头疼!之后的半节课,我的内心一直无法平静,我对自己刚才的发火愧疚起来,他其实也没犯什么错!觉得在面对这样一个可爱聪明的小孩时,不应该以那样严厉的态度来对待他,应该耐心的,用满满的爱来宽容下他有时的小调皮!现在,课堂之余,我都尽量和他们融入到一起,该亲近时就和他们疯闹一下!

或许在看完这篇文章时,你会觉得没什么,可当有一天你面对同样的环境,身处我们这个位置,你或许就可以亲身体会到这群孩子们的可爱,以及老师们满满的爱!未来的日子,也许很漫长;前方的路,虽然坎坷!但我想,这都不是困难!在恒慧,每位老师的爱都是无止境的!有爱就有希望,我们每个人的爱乘以爱就等于无限大的希望!我们坚信,这些自闭症孩子的明天是美好的;恒慧的明天也更加璀璨!那一天,不会太遥远的……

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Tag: 孩子 教学
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