教学体验：象六小灵童的自闭症孩子

“恒慧”学校有30多个患自闭症的孩子。刚到“恒慧”那会，我的主要工作是：熟悉周围的环境，多接触孩子，听听个训课！同时在音乐、游戏时辅助孩子们上课！洪洪是其中的一员，当时他给我的第一印象是觉得他特像电视里的六小灵童，也许因为这，我对他有了过多的关注！他很调皮，不管在音乐、电脑、还是游戏课上，话多、嗓门大，有时还爱乱跑！总之他安静不下来！很多时候你对他发发火，他会安静一会，可两分钟不到，他又恢复到原样，偶尔你让他对着墙“面壁思过”时，他又很听话，立正站好，乖乖的！对此，你又真正的发不起火来！没有想到，他却成了我的学生！当我刚从胡老师那儿接手的时候，胡老师特别告诉我：这孩子很调皮，一开始你就要对他严厉点，要不他以后在课堂上很容易捣乱！所以第一节课在与他建立好感情的基础上，对他还算严厉的，课堂上他也比较配合，一节课也就顺利的结束了！随着接触的加深，孩子特有的本质逐步显露出来了，课堂上你咳嗽或打喷嚏，他跟着学，而且表情还很夸张，让人很无奈！读卡片，读到“小狗”时，他会跟着后面学着小狗叫，“汪汪”两声，让你哭笑不得！虽然很调皮，但他挺聪明的！主要是在说话方面发音不清楚，很段多词都读成“gang”的音，很难纠正过来！所以每次读卡片时，我都尽量把口型做的夸张些，让他看清楚，便于模仿！每次在读到“花”、“呜”的音时，他都会自己用两只小手挤着脸，想把口型做成和我一样的，而且声音很大，看得出来他很努力的想把这个词读好！

印象最深的是在前两天上课时，练习他点数报总数！我刚拿出2块红色的小积木放桌子上，他快速的离开座位，蹲在储物箱里找东西，当时我就来气了大声地说：“干什么呢”？等我把10块积木放在桌子上后，只见他笑眯眯地拿了两个托盘站起来！起初我没反应过来他拿那干什么，还是面无表情的和他对视！看我瞪大眼睛望着他，他马上止住了笑，小心翼翼地把托盘递给了我！突然，我想到了前几天我和蒋老师在教他认识颜色的时候，用到两个托盘！当时是把不同颜色的积木放在一个托盘里，让他把红色的拿出来放在另一个托盘里！他见我拿出红色的积木块，以为我让他认颜色！想到这，我立刻面带笑容地说：“恩，坐下，真乖”！见我笑了，他又恢复到之前的调皮样！那一刻，我突然发现这个可爱孩子的优点！他其实没那么让人头疼！之后的半节课，我的内心一直无法平静，我对自己刚才的发火愧疚起来，他其实也没犯什么错！觉得在面对这样一个可爱聪明的小孩时，不应该以那样严厉的态度来对待他，应该耐心的，用满满的爱来宽容下他有时的小调皮！现在，课堂之余，我都尽量和他们融入到一起，该亲近时就和他们疯闹一下！

或许在看完这篇文章时，你会觉得没什么，可当有一天你面对同样的环境，身处我们这个位置，你或许就可以亲身体会到这群孩子们的可爱，以及老师们满满的爱！未来的日子，也许很漫长；前方的路，虽然坎坷！但我想，这都不是困难！在恒慧，每位老师的爱都是无止境的！有爱就有希望，我们每个人的爱乘以爱就等于无限大的希望！我们坚信，这些自闭症孩子的明天是美好的；恒慧的明天也更加璀璨！那一天，不会太遥远的……