语言提高阶段训练

   有一定的语言能力的孩子，语言进一步提高的辅导：有的孤独症儿童能理解和表达一些语言但非常的局限，很长时间语言停止不前，这种类型的孩子辅导如下：

   从简单应答→主动表达→复述→描述→对话→叙事→交谈

简单应答阶段，孤独症儿童有非常明显的重复别人的话，主要是不理解语言，我们需要教会孩子回答问题，从学习四类问句开始：特指问句：这是什么？一般问句：这是什么吗？是非问句：这是不是什么？选择问句：这是什么还是什么？因为我们的日常交往中就运用到这几类问句。（例如：你吃的什么？你上学了吗？你是不是要出去？你是要饼干还是要巧克力？这样的一些练习让孩子学会应答各类问句的形式，并积累更多的交往语言。

   主动表达阶段：需要家长给孩子创造机会，诱导孩子从生理需求到情感需求的表达如：我想吃（喝）什么？我想爸妈。我想玩汽车等。（例如：当孩子拼命拉你的手指向饼干时，你马上问他：你要什么？并告诉他，我要吃饼干。过一会儿再拿一块饼干到孩子面前说出自己的要求，多次练习，孩子便会学会主动说话是有用的。当孩子的生理需求会表达时，我们又要设置更高级的目标：如：拿一个好玩的玩具到他面前，等（教）他说出：我要玩。错误的做法是：任凭孩子去指挥你的行动。这样孩子将很难跨越到主动表达自己的需求的阶段。

   复述阶段：需要家长多注意给孩子多提示和他有关的任何事情，如；今天你都做了什么？让孩子去简单复述自己所经历的事情。从简单到复杂，从理性到感性。

   描述阶段：家长要教孩子去简单描述一个物品到一件事情，从不加任何情感色彩到加入情感，感受情绪等。（例如：一个大大圆圆的红苹果。→王阿姨穿着黑上衣，系一条红围巾，穿着黑裤子，高跟鞋。→今天我们到公园玩，我很累。）做到细心引导，随时随地，生活训练化。让孩子学会运用动词、形容词、介词等，丰富语言能力。

   对话阶段：家长要形成习惯和孩子进行日常的对话，哪怕是他死记硬背的问题，培养孩子与人长时间的对话，而不跑题。（例如：每天训练孩子关于一个问题的话题。今晚我们只说“关于做错事的话”，明天我们只说“关于同班同学”等。）一个一个话题的对话练习让孩子明白很多常识问题和交往规则。

   叙事阶段：当一个孩子的语言进行到这个阶段时，说明他的理解和表达进入一个高层次水平，我们的训练则要让孩子练习叙述每一天中发生的事情，家长帮助孩子去完整，解释，教会孩子在这件事情中学习到什么？受到怎样的启发。既提高语言理解又提高语言表达的运用。

   交谈阶段：说到“交谈”就一定要涉及到和人交往，具体说有来有往，教会孩子我们则要教会孩子“交谈的规则”什么时候问，什么时候答，说什么别人高兴，说什么别人不高兴等等。