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校园生活结构化助自闭儿顺利入学

作者:林映汝 更新时间:2011-03-21 点击数: 百度一下

    家家是高功能自闭儿,他的智能比同龄孩子高出两岁,但他的适应能力、情绪、社交、人际互动、口语表达、日常生活等方面却远低于同侪。去年家家达入学年龄,但由于仍不稳定,向教育局提出缓读申请。一年过去,家家在智能上的发展快速,其它方面却很缓慢;因担心他从原本熟悉的幼儿园到全然陌生的国小环境难以适应,我向服务学校申请留职停薪,陪伴家家上学。

  对自闭儿来说,建立一个井然有序的模式,是协助他度过转衔时期的成功关键。为帮助他及早适应新环境,暑假前我开始准备工作:先与班导师晤谈,每天提醒他九月开始要去念小学;教他认识自己的班级、导师、同学的名字、班级课表等,并向导师要开学流程表,事先教导开学当天要做的事……。因事前充分准备,家家有足够时间调适心情,开学第一天并没有出现情绪状况。

  接下来,我把学校每天的作息时间(一早到校、整洁时间、升旗、每一类科的上下课、午餐、午休、室外课程、放学等),每个分项都加以工作分析,再一步步教导他。为了让同学了解、接纳他的特殊,我请导师给我一堂课时间,向班上同学说明家家的状况,以及如何协助他;同时制作自闭症投影片,在班级家长会时间,向所有家长介绍自闭症。这样辛苦付出的代价是,家家在两周内适应了学校生活,情绪也趋于稳定。之后,我把全副心力投注于改善他注意力不集中的状况。

  虽然家家资赋优异,但和大多数自闭儿一样,也伴随注意力缺陷。即使他拥有小四程度的阅读和数理能力,但注意力涣散仍对他的团体学习产生莫大的负面影响,且随年级增加,影响愈大。我除了协助他适应学校生活,做他和同学、老师的沟通桥梁,也必须协助他改善注意力不集中的状况。我为家家拟定训练计划,每天密集的复健课程,并不间断协助他学业能力继续向上发展。

  陪家家上学期间,是我人生的一大淬炼。当孩子某些老师对家家投以异样,甚至歧视眼光时,即使心在淌血,我学会淡然处之;当有高年级学生对家家骂脏话,也要微笑以对;我学会放下身段,忘却自己也是个老师,努力与导师配合。家有自闭儿,我只能鞭策自己,咬紧牙关撑下去,没有难过的权利,我必须尽最大的力量来帮助他。

  经过三个月的努力,家家比我原先预估的适应期程大幅缩短。我相信这是我协助他把学校生活结构化,努力做他和同学间的沟通桥梁,加上导师的全力配合,从而发挥出加乘的效果。现在家家在各方面都有不错的表现,班上同学展现高度的接纳和认同,让我十分感动! 

  那天带家家去儿童心智科回诊,医师也认同他这阵子以来的成长与进步,往后只需半年回诊一次即可。牵着家家的小手踏出医院大门的那一刻,我告诉自己,最艰苦的阶段终于过去,家家将以稳定的步伐踏向他往后的道路!

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Tag: 家长 学校生活环境 课程设置 学业能力 自闭症儿童
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