伤心母亲讲述“孤独”故事

　　1995年，我生下了一个漂亮、健康的儿子，像天使一般，全家人非常高兴。1岁半时儿子开始识字———这种聪慧曾给我带来极大的幸福。谁知道儿子3岁时，这一切都变了，他言行开始与众不同，不像正常的小孩那样喜欢让人抱，你抱时他会伸出两只小手把你推开； 你无法捕捉到他的眼以几个小时。随着时间的推移，小雨又出现了一系列变化：语言功能严重退化，面对危险没有意识，不能理解别人的喜怒哀乐，不在意父母的存在。也就在这个时候，我发现小雨把自己封闭在一个外人无法进入的空间，谁也不知道为什么。最后，小雨竟不认识我这个生他养他的妈妈。

　　无奈之下，我只好带着小雨去医院，跑遍了省里大小医院，甚至去找过“巫医”。医生总是告诉我：“没事，小孩说话迟，大点就好了。”我一直等着儿子变好，可事情越变越糟。他的自控能力越来越差，语言和认知能力迅速降到零点，他表达不满的语言是尖叫。这种局面我经历了三年，当母亲的痛苦与日俱增。

　　有时，我真的怀疑他是不是我儿子，我真的很想放弃。但是，作为母亲，我不得不选择面对。我总是在不断地教导小雨。当他要主动做一件事而不愿意用语言来提要求时，我总是要用上十多种语言引导儿子，肢体语言、强迫手段、温馨的呵护、生气的眼神、愤怒地离开，可结果往往得到的都是儿子“尖叫”式的不满。每当这个时候，我只能低着头悄悄流泪。

　　儿子总孤零零的，不受外界的影响，他只对一些特殊的物体感兴趣，只吃几样东西。只要稍有变化，安静冷淡的他立即就成了狂怒的孩子。

　　由于患孤独症的孩子需要融入社会，我隐瞒病情通过关系将他送到了一所学校。送小雨上学的第一天，我不敢走，躲在学校外面祈祷着孩子能在学校呆满一天，如果这一天不顺利就意味着儿子没有在学校读书的能力。

　　幸运的是，这一天顺利地过去了。这给我增加了无穷的信心，在后来的日子里，我一次又一次、反反复复地教自己的儿子，目前小雨学会了写字，学会了说话，虽然他对自己所写、所说的东西并不理解，但这已经是很大的进步了。

　　进入学校后，儿子的进步比我想像中的要快，但这并不重要，重要的是儿子走进了一个温馨、友爱的集体。有一次，我看见老师拉着我儿子的手，摸摸他的脸，夸他听话。虽然儿子的眼光仍然是游离的，但这还是让我非常的欣慰。

　　尽管小雨现在还不理人，不能主动与人交往，但这么多的被动的交往，对他也是有益的。就像一扇关着的门，敲的人多了，这扇门就有可能被打开。安雨本报见习记者袁星红