学龄前自闭症儿童家庭康复训练指导策略研究开题报告
一、研究意义：
幼儿自闭症是一种发病于儿童早期的中枢神经发育障碍，它涉及感知觉、情感、语言、思维、动作与行为等多方面的发育障碍，严重地影响了儿童的社会功能。在我国儿童中，孤独症的患病率为千分之0.27%。~1.7%。，全国有50多万孤独症儿童。但在目前整个世界尚无对自闭症有立竿见影的特效治疗方法，做为特教老师的我，我很清楚的认识到，要很好的帮助这些自闭的孩子们必须要医疗、教育机构、家庭训练三者相融合才能帮助孩子走出困境。
本课题就是设想利用医疗手段,借助康复训练中心的医生进行现场医疗康复指导,以及我们康复幼儿园的教师对其进行的训练以这样的医教融合的模式,共同协商自闭症孩子的家庭康复训练计划，让家长也成为康复训练中的生力军，促使家长在家继续训练，与孩子有更多的时间接触，进行情感交流，如我们可以帮助家长创设良好的家庭环境，利用每天的清晨和傍晚、双休日制定出合理的训练时间和内容，家长也可以及时了解孩子缺陷和长处，清楚地知道自己孩子的现有水平和发展的潜力。提高对孩子康复的信心，帮助他们能自我封闭的世界中走到现实生活中来。
二、研究基础：
面对在语言障碍、在身心残疾、生理残疾以及智力残疾等方面儿童，教师们加强学习，吸收国内外丰富的特殊教育经验，根据班级每一位幼儿的实际情况，老师们大胆探索，确立课题，开展教育研究，自编10万多字的教材，制订评估指标和各年龄分期教学目标。其课题研究报告曾多次在全国、市级获奖。在市有关研讨会上作交流。建园以来，已招收50多名不同程度的智残儿童，其中有多名幼儿升入普通小学，十多名幼儿进入辅读学校。康复幼儿园已经形成了自己的一套康复训练方案，日常训练中记录了幼儿的成长档案，根据二期课改的精神，尝试着主题式教育教学训练，也提出了家园共同配合训练，通过尝试孩子们的发展有了不同程度的提高。但就指导家长家庭个别化训练这一方面的研究较少，所以家园同步训练对自闭症幼儿康复训练是必不可少的重要环节，没有家长的配合、没有家庭的训练，就会事倍功半，因此要两者结合这样才是一个完整的康复训练。就这一点还需要进行研究和推广。本课题得到了区特教教研室和区残联以及康复中心教授的支持和指导为课题的进行提供了理论、实践和指导的作用。
三、准备使用的研究策略：
从目前从我康复班自闭症孩子情况看我们觉得其家庭训练首先应把重点放到培养孩子的生活自理能力上。其次才是言语、社会交往等能力的训练。因为这些能力是孩子将来自食其力最根本的基础，只有先学会独立生活才会有美好的将来。
家庭康复训练是在家庭自然的生活条件下和环境中进行，有很多内容可以在日常生活中训练，这就需要我们利用一些策略在生活情景中，随时随地地对孩子进行训练。因此也尝试对家长指导的策略提出了一些设想：
·针对自闭症幼儿对作出的指令无反应，所设想采取的策略：
1、物质奖励的策略——提供强化物刺激并激发孩子听从指令。寻找孩子喜欢的食物或玩具引诱孩子听从指令并对指令作出相应的反映。
2、寻找孩子喜欢的游戏或活动——以此刺激孩子做相应的反映。
3、利用身体接触——刺激孩子作出相应的反映。运用抱一抱、拍一拍、亲一亲、摸一摸等身体动作的亲密接触刺激孩子做相应的反映。
4、提供声音刺激——激发孩子作出相应的反映。家长可以利用一些小器件敲打后发出叮叮当当的响声，或者播放一些音乐旋律激发孩子作出相应的刺激反应。
·针对自闭症幼儿生活能力差，所设想的采取的策略：
1、图片和声像结合张贴和播放对其进行生活能力的训练。家长可以在家利用照相机和摄象机拍摄照片或图象张贴在家中的生活区域，可直观的看着提示图片让孩子在提示下操作。使孩子通过观察图象来一步步地跟着做每一件事，有正确的反应，完成要求。
2、面对面，手把手训练。只有这样才能使孩子得到最实际的训练效果。
·社会交往方面设想采取的策略：
1、情景创设
2、串门子
3、郊游
四、研究方案：
1、研究目标：通过对康复班自闭症幼儿的现状调查和研究，制订出家庭训练计划，提出指导性的建议，指导自闭症幼儿家长在家庭中对幼儿进行个别训练包括生活自理能力训练、语言训练和社会交往能力发展。帮助自闭症幼儿家长了解孩子的心理知识及掌握正确的家庭训练方法。为自闭症幼儿及其家庭提供高素质的多元化服务，帮助孩子发挥其最大潜能，促进自闭症幼儿家庭训练的实施与推广。
2、研究内容
（1）现状调查 （2）家庭训练指导策略的研究
3、研究方法：
（1）、查阅、查寻资料法、 （2）、访谈法
（3）、指导实践法 （4）、经验总结法
五、研究过程：
1、第一阶段（2008年2月至2008年6月）研究准备阶段：
（1）调查康复班自闭症幼儿基本情况和家庭基本情况
（2）组织课题组，由康复班教师组成
（3）确定课题方案
（4）确定调查对象：康复班自闭症幼儿
2、第二阶段（2008年06月至2010年06月）研究实施阶段：
（1）实施研究方案
（2）制定自闭症幼儿家庭训练指导方案
3、第三阶段（2010年7月至2010年8月）研究总结阶段：
（1）整理实验资料
（2）撰写报告
六、研究特色：
在制订家庭训练计划的同时,除了康复班老师提出的建议外,我们还要结合医疗手段,毕竟老师在医疗康复方面不是专业的,我们还是要借助康复训练中心的医生进行现场医疗康复指导,这样医教融合的模式,共同协商自闭症孩子的家庭康复训练计划，相信会给自闭症孩子的康复训练带来良好的效果。
六、预期研究成果
序号
研究起止时间
成果名称
成果形式
负责人
1、
2008年2月至2008年6月
对康复班自闭症幼儿现状调查和对其家庭环境、家庭结构、家庭情况等进行资料收集和情况了解。
资料收集
徐辉、王美英
2、
2008年4月2008年06月
确定研究成员、成立研究小组
文字资料
马寒英
3、
2008年06月2010年06月
制定自闭症幼儿家庭训练指导方案
文字资料
马寒英
4、
2010年7月至2010年8月
学龄前自闭症儿童家庭训练指导策略研究
文字资料
马寒英、徐辉
八、参考文献：
1、李洪曾主编的上海市幼儿家庭教育研究论文集 上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心出版 1998年10月
2、《特殊教育概论》
3、《幼儿家庭教育》
4、《现代特殊教育研究》
5、《中国特殊教育》网
