家园如何配合促进孤独症孩子发展

　幼儿园是孤独症孩子开始集体生活的第一步，从“家庭”来到集体中间，作为教师又该如何帮助家长摆正心态、走出困惑迷惘？家长和教师又该如何一起配合促进孤独症孩子发展？

　　一、 教师帮助家长摆正心态

　　案例：琪琪2岁时开始说话，之后逐渐表现缄默，对父母无亲热感，对周围人与事不理睬，有时无原因的发笑，对数字感兴趣，喜欢玩数字卡片，当得知孩子被确诊为孤独症后，家长心急如焚，爸爸辞去很优越的工作，让孩子能尽早走出自我封闭的世界，每天都坚持对孩子训练很长时间，吃饭也训，坐姿也训，走路也训，随时随地都让孩子处在一个紧张的氛围内，孩子心理恐惧加剧，随之而来的脾气也大了，经常会在不知不觉中大吵大闹。

　　（一）教师与家长沟通，分析原因。

　　教师具体做了以下几项工作：

　　1、教师以朋友的身份与家长交谈，让家长以平淡的心态，健康的心理去面对孩子。既然孩子患了病，必须面对现实，以平淡的心态、健康的心理去面对一切，切忌不能有急躁的心理，对孩子期望值过大，相信教师和家长配合训练孩子会有希望的。

　　2、想尽一切办法为琪琪营造一个活动的小天地，每天都应安排爸爸与孩子共同活动、游戏的时间，和孩子建立亲子感情，融入到孩子的世界中。

　　在训练中教师随时提醒琪琪爸爸要拍拍琪琪的小脑袋、拉拉小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让孩子对爸爸产生深深的亲切感和依恋感。在训练中如琪琪发脾气则要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用打或者爸爸发脾气，必须防止的。要心静气和对待孩子暴躁。逐渐让琪琪爸爸要正视事实，要随时发现到自己孩子的进步，训练前和训练后对比，那就会惊喜地发现孩子进步很多了，同时对孩子施予表扬和奖励、将会看到孩子身上有很多过去不被发现的可爱之处。让琪琪爸爸知道孩子是不幸的，自己有这样的孩子也是不幸的。但不同的是对待不幸的态度。是用一种超越常人的态度，把不幸化为有幸，把悲伤化为快乐，在痛苦中寻找快乐，在挫折中创造幸福。幸福是靠自己去创造的，用心去体会、去发现，你就会感受到更多幸福。琪琪爸爸学会用心体会，感受过程中发现了自己孩子每一细微进步，认为这是一种快乐。逐渐的琪琪对爸爸产生依恋感。在训练很听爸爸的话，学会读唐诗、儿歌做加减法。

　　二、 家园共同合作，促进孤独症儿童发展

　　1、共同制定计划

　　教师分析家长在家中训练效果。教师和家长分别给孩子制定教育训练的短、长期目标，然后两者进行比较。从中可以看出家长的指定计划那些不足，那些合适。教师的计划和家长讨论为什么这样制定。最终制定出目标是：即在最短的时间内做得到每周至少有三种行为，所选行为及要达到的目标一定是孩子在一周或两周内通过努力逐步能达到的。而且每天坚持练习，要保证练习的时间和次数。例如：琪琪喜欢运动，在训练中利用亲子活动让爸爸对琪琪进行训练爬、跳、平衡、走过障碍物等大运动训练。并把这些训练贯穿游戏中。

　　* 爬 可以用纸盒做的山洞、竹梯、海面垫。软硬结合。

　　* 走过障碍物。汽车轮胎、平衡板楼梯等组成的道路。

　　* 跳。在跳床上进行边接球训练，逐渐过度到变数数边接球。

　　* 另外，在动作训练中和普通班一起进行融合活动，在融合活动中教师和孩子互动，家长和孩子互动，同伴互动，使孩子学会听指令和感受到交往的乐趣，逐步学会交往。经过半年的训练发现琪琪进园只会发一些简单的音节，大运动训练后，便有了一些简单的语言，情绪稳定。通过运动促进语言中枢的发展。

　　另外，在动作训练中和普通班一起进行融和活动，在融和活动中教师和孩子互动，家长和孩子互动，同伴互动，使孩子学会听指令和感受到交往的乐趣，逐步学会交往。

　　2、用正确的强化方法来形成孤独症孩子的良好行为

　　不同行为的不同强化.指用奖赏正确行为（强化正确行为）的方式去消灭或杜绝不正确行为的方法。琪琪喜欢把任何东西摆成直线, 常常发泄，由哭、闹等,行为爸爸经常采取惩罚的方法来对待他,效果有限，反而出现自伤行为,老师发现及时提醒家长不要这样,对不良行为营造一种不理不睬、孤独的气氛来对待不适当行为，而奖励适当的行为多用。在训练中当琪琪哭闹时，只要他有五分钟的安静我们就用强化正确行为的方法说：“好安静、听得好”等去表扬他。教师让家长给孩子做简单易做的事或是他能做的事，然后表扬他完成了任务,经常表扬他来代替训斥孩子,在日常生活“不要”这句话不对琪琪出现.

　　3、及时指出家长不适当的训练内容与方法，共同商量合理方案

　　在平时和家长交流和沟通中，发现琪琪爸爸对琪琪的训练不合适，写字做加减法，效果并不好，而且强度过大，训练内容单一，不合理，我及时对琪琪爸爸说应合理安排训练强度和密度。过分训练强度和密度效果适得其反。琪琪爸爸采纳了方法。并且在联系册中写下：琪琪虽然喜欢数字，会数数，但是不会掌握物与数的对应关系，应对琪琪训练对数字的感受能力和把数动作联系起来，为点熟能力和按数取物能力做准备，如做一些游戏，希望家长配合。两月后琪琪爸爸在联系册中说张老师你这个办法真好，最近我发现琪琪手眼协调能力数方面概念进步很大。我有在联系册中写到看来：我们的努力有了效果接下来的是语言交往方面还需加大强度训练否则倒退。

　　要根据琪琪发展情况，不断提出新的目标，当琪琪的适应能力有所发展时，应不断增加新的训练内容，提高训练的层次。

　　4、多沟通.准备家园联系册让家长和老师记下孤独症表现和问题需要双方配合的事好的训练方法内容.：

　　最初对琪琪的训练时难度很大，琪琪对身边的一切都是视而不见，听而不闻，对人的注视也是转瞬即逝，根本无法和他交流。老师想尽了各种办法来吸引他的注意力，促使他能在短时间内同别人对视，以后逐渐促使他能在别人讲话时注意看着别人，并听懂别人讲话的内容。如玩传统游戏金锁银锁效果很好我马上交流给家长.让家长在家中调整训练内容,多做游戏用同样的方法来训练目光对视,琪琪的语言功能也有很大的障碍，她往往只是重复一些别人讲过的语句、而且讲得吐字不清。爸爸就给他听一些节奏慢的儿童诗歌，一边听一边让他跟着读，边读边纠正她的发音，用朗读、学唱歌的方法来训练他吐字。家长把它记在本子上老师看见了也用同样方法.老师发现琪琪虽然认识很多的字，但是他对字的含义并不清楚，因此我们就运用各种直观的感觉来促进他的理解。例如拿一块冰放在她的手上，告诉她这种感觉就是冷，同时还“冷”字写出来，使他对字、音、实物和感觉的认识统一起来。教师同样把这些训练内容写在联系册上.家长看见了也会用同样方法.一到周末我们还经常提醒家长带他去公园及其它的公共场所，让她能接触更多的事物，用尽可能多的方式方法教她认识世界。教师会对家长说:”明天带琪琪出去玩”有据观察发现，琪琪在发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物和活动的特殊兴趣和爱好，这是对琪琪进行语言训练的最佳时期。例如：琪琪曾在一段时间内十分迷恋压在我办公桌台板下面的几张照片。这对他的吸引力很大，因为通过它可以看到大自然的美景，联想到他经常家长带他游玩。经常来到办公桌前，欣赏着他所喜爱的照片。兴趣是最好的老师，我抓住时机，我又在联系册上. 并且让家长在家中墙上贴满照片,利用照片与他沟通交流，促进他的语言发展。教他边指边说出照片中每个人的姓名，告诉他照片中的地点，并请他说出其中的景物，他很乐意学而且轻松地学会了.又如：在平时的训练#p#分页标题#e#中我发现拣地上的东西，并抓住这样的时机随机地选择优秀如：拣豆子和纸削，纸削可以是各种形状的或颜色要听老师的语言指令拣，如“红色的纸”“三角形的纸”“红色的三角形”“五粒豆子”对其进行训练，不尽满足他的需要还锻炼了手指灵活性。而且辅以了他在颜色、形状、数字的认知能力。并把这些游戏交给家长,让家长互相配合用同样方法。家长同样在家中训练琪琪时有了很好的方法教师也要采用。如：在联系册中琪琪爸爸写到他训练琪琪搭积木经验：先是模仿到自己搭积木，在仿搭过程主要是让他看、听、做相结合颜色、上下、高低、左右、。会搭后鼓励他自己搭他现在已会搭桌子等。在幼儿园我用同样的方法教琪琪搭个房子，搭一座桥，使各种物品在他的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要因为孤独症孩子总是让一些无用的东西占用头脑，教师和家长配合帮助他改变这种状态。从而使训练能起到事半功倍的效果。

　　经过两年的家长和教师的配合训练琪琪的身心得到康复发展，具体表现在大运动、手眼协调、数概念进步快，在模仿认知和精细动作方面有发展的可能，潜能得到开发为他今后学会生成、学会交往打下了基础。现在琪琪已经在普通班随班就读。琪琪爸爸的脸上终于露出了笑容。