与家庭成员共同协助孩子成长
与家庭成员共同协助孩子成长
谢碧华
一、 前言~让自己（家长）成为孩子最好的治疗师：
孩子的一生会有许多的阶段，在不同的阶段会有不同的人协助，但唯一相伴在他左右的就是家长，所以家长必须要先让自己成为孩子最好的治疗师。怎么样成为最好的治疗师呢？首先要了解您孩子的个别特质、发展、各项能力状况；经过知识的建构补充；再与各专业人士协调合作，在各个不同阶段为孩子建造适合他(她)的教育及学习课程、场所。
二、 自我心理建设：
所谓的自我心理建设包含1.认清事实 2.面对现实 3.诚心的接纳。要做到以上三点必须充实专业知识，阅读有关自闭（肯纳）症之书籍，了解孩子的特质。一般来说，自闭（肯纳）症的优势方面表现在：记忆、拼图、机械等具体操作方面；相对来说，抽象思考、理解与类化的能力，则是孩子较弱的部分。而因上述特质，常发生无法与人沟通而引发的不适当行为，以及因固定僵化行为之特征而造成的异常执着于某个事物或行为，在我们没有充实对自闭（肯纳）症的知识下，常会对孩子所表现出的行为困惑、迷惘甚至动怒、生气，认为他们是故意的。然而，经由了解自闭（肯纳）症的特质困难点之后，对于孩子，我们才能用另一种正向的态度跟观点看待，也才是真正的认清事实（孩子是自闭症）、面对现实（孩子需要适合他的教养方式协助他的成长、学习）、进而诚心的接纳孩子，与孩子共同互动成长。
三、 学习正确的教养方式：
1.学习理论的运用：
建议家长可阅读a.行为改变技术；b.儿童发展心理学；C.教育心理学等书籍，以做为建立自己能力的基础工作。有这些基础理论，家长可以清楚了解孩子目前发展的阶段在哪里，你可以协助他的部分是什么，在遇到挫折时也可以成为支持家长们继续教导孩子的力量。
2.运用循序渐进或逐渐减退原则：
a. 五段教学法：示范-->模仿-->协助-->半协助-->提示（由肢体到口头）-->完成
b. 工作分析法：正向工作分析使采用从最前面的一个动作开始教，然后逐步推进到最后一个步骤；反向工作分析则是使用从让孩子学习最后一个步骤开始，再一步一步往前推进。例如炒饭的步骤是：1.开火 2.倒油 3.放蛋 4.放饭 5.炒一炒起锅。那正向教导法就是1开始做（孩子只要先开火，后面的四个步骤由指导者做），再慢慢加入其它步骤(层次为：1-->1+2-->1+2+3-->1+2+3+4-->1+2+3+4+5)。反向工作分析则是由最后一个步骤（炒好起锅）让孩子做，以增强他的完成感（立即就可以吃）、自信心。（其层次为：5完成→4+5-->3+4+5-->2+3+4+5-->1+2+3+4+5）
c. 结构教学法：
结构教学法的重点是让孩子习惯他的生活学习环境，把何时、何地、何物三者结合。但家长须注意的一点是，并不是所有的东西都需要结构，结构的目的只是让孩子清楚自己一天的作息计划（就类似我们的行事历或记事本），但除了结构之外，亦须要教导孩子弹性及变化。
3.实用原则：
因孩子缺乏抽象理解类化的能力，所以适合以实物、生活化的情境为教导原则，目的是让他们会去运用所学（在实际操作中学习累积经验）。
四、 积极的关注：
1.资源：
包含教育训练、相关咨询机构、家长成长支持团体等，如基金会所办的活动、师大、国北师院等特教中心咨询专线，都是您在教导孩子遇到挫折时打气丸！
2.得力的支援：
家人、亲友的支持，让孩子身边的人一起来协助孩子成长，不要让全世界只有你可以了解你的孩子、只有你可以跟你的孩子沟通，因为这样他就无法去探索外在的世界，从家中其它成员开始，再推展到其它的亲戚朋友，这样家长与孩子的资源才会越来越厚实。
3适当的训练及教育：
家长要细心留意孩子的特质，发展状况及早为孩子安排适当的训练及教育。
五、 教养没有差别：
1.教养观念和态度与其它手足没有差别心：
不因为是特殊孩子所以特别的宽容、溺爱，即使是特殊孩子也应该从小建立「负责任」的态度跟习惯。例如以做家事为例子，可配合特殊孩子的兴趣及能力，让他们做可以做的部分，如丢衣服到洗衣机、把洗好的衣服拿出，或与其它手足合力完成一件事情。
2.教养首重生活教育：
所谓生活教育就是食、衣、住、行、育、乐等与家庭息息相关的事项，这是培养独立能力与生活技能的基础工作。
六、 不求回报：
对于孩子的教导成果要有不求回报态度，不要过度期待。不要期待现在教孩子，他就可以立刻学会，要相信孩子有自己进步成长的幅度，把眼光放在孩子自己的发展阶段上的进步，并且耐心等待开花结果。
七、 结论：
1.家庭是最重要且是最好的教育场所，若家庭成员能在教养上态度一致，那么孩子的进步是看得见的。
2.在正确的教养方式下，我相信自闭(肯纳)症者大都能够独立生活，有些还能够拥有工作能力，但前提需要社会的接纳、包容，给他们机会。
3.家长要多留心孩子的语言、情感表达的发展，及早发现为自闭（肯纳）儿安排合适的训练及教育，让他们学会了解别人内心的想法及表达自己的意思。
