从心态上不能把自闭症儿童当残疾人对待

　　我们这些自闭症儿童本身是有问题的，但是不论是老师还是家长不能在心理上就把他们当成特殊孩子，然后特殊的去对待。比如自闭症儿童学不会一件事情，我们不但不考虑原因，而且还说就这样的自闭症孩子，不可能学会。我们要分析原因，到底是什么制约了自闭症孩子没有学会，然后创造适合孩子学习的环境。

　　在教授自闭症孩子的过程中，一开始我们是迷茫的，不知所措的。即使有IEP(个别化教育方案)对新老师来说把握起来也有一定的难度。对于IEP的把握我感觉比较难的应该就是我们往往会忽略自闭症儿童是一个整体的人，我们会不自然的把孩子分成一个个的小部分。在把握孩子的IEP的时候往往会一开始只能把握部分，后来能把握整体的时候又会忽略部分，当我们能够从整体上着眼来把握部分的时候那我们就差不多成熟。当你谈起你的孩子的时候你能够全面的从各个领域来把握你的孩子的特点的时候那么你已经算是成熟起来了。当你能把握住孩子的现有特点，又能够说出孩子未来的发展目标，以及发展方向的时候那么你已经真正成熟起来了。所以对于一个新的老师来说前期IEP的学习特别的重要。

　　我们教特教就像一个武林高手，前期是把书看厚了，然后把书看薄了，然后再把书看厚了。当我们修炼到瓶颈的时候，突破这个瓶颈有时候是要看机缘的，也要看我们的悟性。那么在这个突破瓶颈的过程中我们的心态是很重要的。可以说当你感觉到瓶颈的时候你就是快要进步了。在这个时候我们最重要的是要反回来学习基础性的东西，不断的深挖基础，打牢了基础我们才能够更快的突破教学中的瓶颈。

　　在教学中因为自闭症儿童学习东西的时候往往是忘记很快的，所以当你教过去之后你就会发现以前的东西没多久就被孩子们忘记了，就这样当你不断的前行，那么突然你有一天会发觉原来孩子跟着你好像没学习到什么。所以在教学的过程中我们一定要不断的去复习巩固。关于孩子们掌握技能的问题我要在说一些，如果一个人学会了骑自行车，那么十年你没骑过车，给你一辆你一开始肯定很生，但是给你一会你还能快速骑起来。为什么因为你已经完全掌握了这个技能，当孩子真正学会的时候是不容易忘记的。

　　在教学中我们要小步子多循环的去教学，一个目标要在不同的课型当中用不同的角度去教，这样孩子们才能够很快的正握，并不容易忘记。学会的东西我们要在生活中教学中尽量的多给孩子实践应用的机会。还有一种情况我们老师在教学中教授的东西本身就没有教透彻，比如说苹果，你拿一个红红的大苹果去教了，孩子是认识了，可是苹果只有红色的吗?不是吧，还有黄色，绿色的，有大的，还有小的，甚至还有烂掉的是吧，自闭症孩子如果你教不透彻他们在生活中是很容易闹笑话的。所以我们在设计教学活动的时候一定要考虑全面，教透彻了。这个我们每一个东西都尽量的教明白了，孩子尽快才快，我们也不会迷茫了。如果你教不透彻那么孩子出现很多情况下都不会，你也就慢慢怀疑自己了，只能反复去教，还是起不到效果。