社会性和学业哪个对自闭症孩子更重要？

    有些自闭症的孩子经过一段时间的康复训练之后已经逐渐的回归社会，能够进入学校学习，但是这往往又衍生了一系列问题。自闭症孩子的学习往往需要家长陪同，还需要花费大量的时间来理解学习内容，这样对于自闭症孩子社会性的培养又非常的不利。那么自闭症孩子的社会性和学业哪个更重要呢？

　　第一，我们的孩子是普通学校里的特殊学生，对他们的要求要有别于其他学生，要与其他学生区别对待。比如上学的时间可以缩短为半天，或者有选择地上一些课程，比如说作业可以减少，有些可以不做，作业难度要降低等等。如果不是这样，那就会出现您现在的矛盾——为了追赶功课疲于奔命。

　　第二，我们的孩子早晚有你无论怎样拼命，都赶不完功课的那天，所以，无论早晚，调整是必要的，怎样调整，调整到什么程度，因孩子的程度而定。降低难度，不做难题，和老师商量好，减少作业的数量。还有的孩子随班就读，上学，但是不与其他学生一样考核孩子的学习成绩。必须区别于其他学生。

　　第三，即便是家庭生活自理的孩子也最好达到小学毕业的程度，但是，不绝对，还有就是，要求他们在18岁的时候达到小学毕业即可，而不是要求他们和普通孩子同步读完小学。要允许他们晚学会，多学几年。

　　第四，上学，功课和社会性教育，并不是完全排斥的关系，上学是社会融合教育的组成部分，孩子通过功课提高了理解能力，增加了知识，思维也会有提高。在学校中的规则学习、交往学习等，对社会性的培养都会其好的一方面，但是，也确实对孤独症孩子需要的其他功能性的训练，比如自理能力训练，社会活动的参与、体验等，在时间上有矛盾。如果孩子经过辅助能够跟上学业，哪怕慢一点，也要努力去跟，但是，如果差距太大了，就要适当调整，降低难度，延长学业。

　　不要把自己挤进了一个死角：难以和学校协商，不能降低难度要求，不能改变上学的方式；想跟上功课，你和孩子又力不从心；想全面提高社会功能，又没有时间和精力。

　　必须有取有舍，都顾、都要怕是不行的。没有什么高明的办法，就是舍一点功课，得一点时间。