康复训练前成为自闭症儿童的好朋友很重要

　　当一个老师在接到新自闭症学生时，这个孩子一般都要闹情绪，出现哭闹的现象，虽然这些孩子没有停下脚步仔细的看我们一眼，也与我们没有对视过，但是我们对其的好与不好，孩子却是可以感觉的到的。面对这样的问题，我们不能刚一接触到孩子，就开始给孩子做训练，那样会使孩子的抵触心理越来越强，而且情绪会不断的加重。

　　我们每一个人都是从孩子时代过来的，也许已经不记得那时第一次离开妈妈的怀抱是什么感觉了，但是当我们现在面对一个孩子离开妈妈的怀抱时，面对一幅幅陌生的面孔和陌生的环境，那挣扎的心情，特别是患有自闭症的孩子，我们更会感觉到他们的恐惧，都会失去依赖感和安全感。他们害怕周围的人会伤害到他们，所以进入一个新的环境难免会出现哭闹，好多妈妈都会很担心孩子，对于孩子的这种表现是一种很正常的现象，说明孩子有一定的正常思维表现，就算是自闭症孩子也不例外。

　　好多家长都会问刚送去进行康复训练的孩子，今天学什么了，明天要学什么，其实我们这样做是不对，不应该把孩子当成一种机器，孩子只有适应了新的环境，情绪才能得到稳定，情绪稳定以后孩子才会快乐开心的学习。

　　作为一个合格的家长看见孩子哭时，是不可以心烦的，此时此刻的重点是怎样帮助老师让孩子的情绪得到尽快的稳定，怎样成为孩子的快乐媒介才是最重要的：

　　1、了解孩子喜欢什么，越全面越好。

　　2、对孩子不要夺其所爱，不要随便打断孩子所喜欢的活动，训练最好和孩子的活动结合起来，或在孩子因为没事做而感到厌倦的时候。

　　3、要让孩子逐渐明白，只有通过教者才可以得到他所想要的东西，而且只有做了教者所要求的事情或动作，他才可以提到自己所想要的东西。

　　4、教者对孩子的要求必须是由易而难，必要时还要给予孩子大量的辅助。

　　5、系统地使用前件和后果。

　　6、教者要有意识地创造激发性操作的机会，一个重要的方法是要改变或加强事物或物体的价值。例如在一个有趣的活动中缺少一个关键的要素，或为了获得想要的东西而必须有一件必不可少的手段，在这种情况下。对于孩来说这些要素和手段的价值就会升高。

　　要想让孩子的情绪得到稳定，就让孩子喜欢上这个环境，初次接到孩子，孩子也不可能喜欢干预者，那么我们就应该从孩子的“兴趣点”入手。重要的是要结合张桂娥教授的自然训练法八字原则：爱、合、进、挖、带、严、洗、归，相信孩子很快就会融入到这个新的环境里来。我们要给孩子足够的自由空间，让孩子选择自己的活动在给孩子自由时，干预者要随时随机的“观察”孩子，观察孩子是每个工作入手的开头。要善于发现孩子的感知点，然后再介入与孩子互动。若孩子经干预者的诱导还是一直的哭闹，不玩任何玩具的话，我们就要学会放手，把玩具放到孩子的眼前，然后你在旁边静静的观察孩子的一举一动，只有善于观察孩子，才能让我们更加的了解孩子，才能给我们带来灵感。这时你要和孩子做平行游戏，孩子看见你玩的很有趣，他会主动参与进去，当孩子与你互动时，我们要用夸张的动作及语言、表情让孩子感受到物品是很有趣的，要随着孩子的思维走，每个玩具有很多种玩法，不要非得让孩子按照固定的模式走，这样会打破孩子的自信心和想象能力，随着你的心理诱导，孩子的情绪会得到稳定，在与孩子互动时，要与孩子同行，降低自己的身份，孩子喜欢什么我们就给孩子表演什么，只要孩子快乐就好，与孩子一起“疯”，慢慢的孩子会觉得这些快乐都是你给他带来的，慢慢的孩子也就喜欢上了你，这样孩子就充满了依赖感和安全感。

　　孩子的主动拥抱，就是对我们与孩子成为好朋友的最佳体现。给自闭症孩子一个快乐的童年，哪怕他们是有缺陷的，但我们不应该剥夺他们快乐的权利。我们要用心理解和阅读孩子的内心世界，帮助自闭症孩子挖掘更大的学习潜能。