万莫成为自闭症孩子成长的阻碍！

我们都希望孩子能不断学习，取得进步，很多家长会付出大量的时间和精力，但是，部分星儿家长可能没有意识到，我们生活上的一些做法实际上会阻碍了孩子的成长。
 

那些常见的思想认知他们在学校很辛苦，在家里应该是休息放松的；看看孩子的这些眼泪！他已经大声尖叫有30分钟了！看他这样痛苦让我的心都碎了；他是自闭症患者......这些障碍都是自闭症造成的；我已经为这个功课做了十几次努力了。如果他现在还没有学会，他永远也学不会了，我要放弃了；我已经试过一次了，根本没有效，我们试试其他的方法吧；这个老师对他要求太严格了，他对孩子要求得真多；

上面的这些想法和做法，在你的家庭里面出现过吗？对知识缺乏缺乏对行为管理的基本原理的认识；自闭症孩子的行为与其他孩子在某个发育水平的“坏行为”之间的差别；思考模式、观点策略和社交/情感方面的挑战，缺乏对自闭症或阿斯伯格综合征内在问题的了解；对治疗自闭症孩子的项目选择的有效性；对自己的内疚、不自信或恐惧感；
 

其他原因应用项目的操作在学校和家庭里不一致。将注意力集中在孩子的弱点上，看不到他的强项。家庭成员在方法上意见不一致；缺乏统一的计划。得知孩子的诊断后过度忧伤和失落是阻碍父母向前行动的原因。总结：可能会促使孩子产生问题行为的五类原因

1、缺乏自闭症谱系障碍的知识和如何帮助这些孩子的方法。

2、对孩子和孩子的能力期望较低。

3、在家里和学校对孩子进行行为管理、语言/交流、社交技巧和感官治疗缺乏一致性。

4、寻找一个“奇迹”或者一种方法，期望能“治愈”孩子。

5、对自己、他人、治疗程序有不现实的期望。
 

家长该怎么做？

家长如果在引导孩子的过程中犯了错，千万不要责怪自己，而要尽快捕捉到孩子问题所在，要去避免这些问题行为，并用新的行为替代它，这将会是更加有成效的积极策略。

下面是一些解决方案的参考：

1、促进符合年龄的习惯。

一个14岁的男孩还在玩幼儿园玩具；或一个在生活中已经是成年人的22岁女孩，却随身带着她的芭比娃娃。不符合年龄的习惯在公共场合会妨碍同龄人之间的彼此接纳和融合。

用一种相关物品逐渐替代这些孩子痴迷的物品，每次都缩减一下物品的大小，让物品更加符合孩子的年龄段。例如：托马斯火车可以变成一本有关火车的书，再变为一个火车的小饰品，挂在钥匙上。
 

2、支持你孩子的最高技能水平。

如果使用的方法得当，患有自闭症或阿斯伯格综合征的孩子，可以在功能技巧的掌握方面获得非凡的收获。但前提是父母需要相信孩子能做到，要强化他们的独立性，而不是依赖。这对父母来说可能有点“提心吊胆”，但这必须要试着让孩子一个人来做。小夫在学校学习独立吃饭，他能够用勺子舀一小口食物，咽下后再吃另一口。而在一个和父母一起的聚会里，妈妈将小夫抱到膝盖上，像平时在家里那样，先将食物打碎，然后再一小口一小口地喂他。在接下来的三天，小夫在学校的午餐时间和点心时间都表现得很崩溃，很糟糕。

家长要持续支持你孩子学会技能的最高水平，并强化他独立做事时所付出的努力。避免后退的诱惑，即使有些事情代替他做会更加方便快捷。
 

3、保持对事情的洞察力。

孩子技能发展不可能是在一夜之间或者在几次重复后就能完成的。一个新的治疗方案在获得效果提高之前可能会产生一些影响。家长要让过去的错误停留在过去，将精力集中在未来，不要为小事担心。

要明确目标，把眼光集中在向目标努力的整体进度过程。认识到这些过程不会是直线向前的，在孩子进步的过程中会出现一些反复。接受我们都会犯错误的事实。学会何时需要放下，何时需要进一步探讨所犯的错误。

4、学校和家庭之间同心协力

对于同龄的普通孩子来说，有些能力是不需要努力就能掌握的，而自闭症的孩子则需要多次重复地练习（例如社交技能、语言），才能掌握一些新的技能。这仅仅靠学校是不够的。家长必须带头成为孩子最亲切的教师，这意味着孩子在家也需要适当地教学，坚持正确的行为原则和及时的强化。在家庭里或社区里要十分敏锐地捕捉到适合孩子的“教学瞬间”。
 

家长们要知道错误总会发生，就算我们抱着最好的意图和尽最大的努力。要记住，我们是人不是神，要保持宽容心，原谅自己犯的错误并从中吸取经验。