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阿信妈妈的话(台湾)

作者: 更新时间:2006-06-05 点击数: 百度一下

  阿信今年十一岁,就读国小三年级普通班,学习及认知能力还可以,喜好计算机和图丫,活动量很大,天天笑口常开,过着无忧无虑又悠闲的生活,是个人见人爱的健康宝宝,唯一美中不足的是在他身上被冠上了一个自闭症的名词 。
 回想阿信被宣判是典型自闭儿已是三岁九个月,还来不及去深究到底是何原因?就得去面对及摸索着接踵而来的训练和教育问题,还好适时加入自闭协进会,从协会得到了无数的资源,像家长座谈会和一些针对他们设计的训练课程,还有一些家长的经验交流更带给我莫大的帮助。
  阿信是个很好动的孩子,虽然知道他的认知及记忆力的本能还不错,但他的不开口说话,却教我不知该从何来带领他学习,偶而从有经验的家长处得知,因为阿信认得字可以用字卡来带动,在家人及幼儿园老师的配合下,经过近半年的字卡沟通,终于让阿信肯开口说话,且会以简单的字句来要求他的所需,这种突破真是让人兴奋,也令我在往后带领阿信的过程里增加了不少信心 。
   阿信的求学过程一直很平顺,由于当初寻找的一些教养机构皆是额满待通知,眼看时间不等人,只好透过朋友介绍让他进入一般幼儿园就读,可是好动又沟通不良的他,如何能安静的待在教室坐好呢?着实是令人伤透脑筋。读了二年半的幼儿园,有近一年的时间几乎都是在教室外度过,每当想着我每天大老远(台中到清泉岗)的接送值得吗?但经过与老师沟通和配合下,在老师及主任用爱心和耐心的包容和带领,一段时间下来慢慢的有些许的变化,首先肯与小朋友一起学习,遵守一些上课该有的规矩,也较愿意听从老师的指令与教导。记得他这些改变曾让园长一度误以为阿信已不在该园就读了,因为教室外已看不到他的踪影。
  眼看着阿信的学习能力日渐进步,却又要面临另一关卡,入小学接受国民教育,身为母亲的我只有想尽办法为他铺设一条良好又正常的学习之路,于是带着他找老师、事先与校方沟通、带他认识新环境等,排除一切障碍,安排他上了大家都对他不看好的普通班。但最头痛的问题是我必须陪读,因为教了二、三十年书的老师从未听过自闭症这名词,接纳他成为班上的一员只是基于爱心和同情,如何带领就要看我自己了,其实二年的陪读对阿信的学习可说好坏参半,好的是有个正常的环境和同侪之间的互动学习,坏的是母亲在身旁有恃无恐,谁的指令都无法接受,让老师想教他都不知该如何教起,结果老师给了他特别的待遇,使得他在班上可说是为所欲为,根本不受约束,一些固执行为和沟通几乎没有改善。
  直到三年级遇到一位负责任的老师,帮我接起教育阿信的重担,对他的一切要求是一视同仁没有特权可言,虽是如此但阿信好像有种被重视的感觉,一切学习都有了信心,一学期下来各方面都有显著的进步。
  陪着阿信走过的日子里,充满了欢笑与泪水,总觉得问题是我们自己的,不该要由别人来同情或迁就,遇事不要只顾本身的感受,应试着换个立场来为对方着想,这样才能带给他更宽阔的学习空间。还有不要拿孩子与他人做比较,因为每个人都有其不同的资质和特性,是无从比起的,像阿信喜欢计算机,我就试着寻找一些相关的教学软件来做辅助,对他来讲这是一种可以让他反复练习的好方法。总之凡是只要有心去付出,更能以乐观的态度来面对,应没有不能解决之事,所谓自助人助。
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Tag: 自闭症 孤独症
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