Language and Communication：语言和交流

教孩子语言的建议：

1。你的孩子正做事的时候，评论/描述他在作什么(画画；吃冰淇淋)。这样促进他的语言发展，是示范主动语言(直接问问题比较被动)。

2。在和他沟通时(刚说了一句，问了一个问题)，等待和期待。通过你的表情，让他知道你在期待著他的语言或者其他反应(然后他说话后，强化他)(表情可以包括目光对视，你的头，身体稍微靠到孩子那边，眉毛往上)。

3。你跟他沟通时，用丰富的手势和激动表情很有用。夸张的表情和手势是学习语言的很重要因素。这样会引起孩子的注意，因为你很活泼，很好笑。另外你用视觉的沟通(表情等)帮助他理解语言的意思。

4。示范。示范孩子应该说的词，不要等到他说错了才改正，告诉他他说错了。

5.减少语言，句子要短，不要太复杂。这样确定儿童更有可能理解，也算是示范儿童可能有能力模仿的语言。所以你的语言应该在他的语言水平。

6。强化！这在任何时候确实非常重要！不要不理他们的主动沟通，不管是有语言的还是没有语言的。孩子主动出一个沟通声音或其他沟通(指着东西，等)，我们一定要对他有反应，这样对教孩子说话有好处。

还没有语言的孩子：一些建议

1。指点。孤独症孩子往往不像其他孩子指一个他想要，他喜欢的东西。反而，他们会拉着我们的手，拉我们到那个东西旁边。不过，一般孩子就是从指东西开始沟通，所以他拉你的手时，自己把手拉开。然后一边问“什么？”，一边作“什么”的手势,同时也手把手让她作指东西。然后她指着那个东西，你可以走在她的旁边到那个东西，但是不要让她拉你。

2。用适当沟通方法代替问题行为/不适当沟通方法非常重要。如果儿童利用扔东西来告诉你他不要玩了，不要学习了，你要教他摇头(你示范，同时说不要)。

3。一定要建立交流机会：不要预料孩子的每个需要。如果建立一些他必须沟通，说话才能得到他想要的东西的情况，这是鼓励主动语言的很有效的方法。他必须说话才能得到那个东西。

比如：把他很喜欢的玩具，书，食品，等等放在一个比较高的书架--他看得见但是拿不到。

（年龄小一点的孩子）把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒(很难打开)。给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话，你示范“我要”或者“打开”，或者东西的名字。

有些语言的孩子：一些建议

在这个阶段，我们的目的不但是教孩子回答问题，对刺激有反应，也主要是增加主动语言。这个阶段有好几种方法：

增加主动语言：要求一个物品

促进评论，表示抗议的能力

这里我们的目的是教孩子观察环境里的事情，关于这些事情作评论。从环境里的不平常的东西开始是一个有效办法。这些奇怪的事可能是自然发生的，也可能是你创造的。比如，故意把东西掉下来，然后示范这种情况下说什么：掉下来了！

比如：争取把鞋子穿上他的头(“错了！”)

用丰富，活泼的手势和表情

夸张语调，声音，速度也很重要

家长/老师描述孩子的活动:家长/老师描述孩子的活动可以帮助孩子发展一个字，两个字的语言。

比如：家长看孩子画画说“画画”

孩子把娃娃放在小娃娃床上，家长说“娃娃睡觉”

孩子扔球，家长说“扔球”

主要参考书：

Maurice, C., Green, G., & Luce, S. C.(Eds.). (1996).  Behavioral intervention for young children with autism: A manual for parents and professionals. Austin, TX: PRO-ED.

(M. Rappaport 写的文章，这本书里的文章)