谈“孤独症儿童后期语言的发展”

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 王丽

针对孤独症儿童而言，在语言交流及沟通发面的缺陷是他们共有的特征。对于发展孤独症儿童的后期语言，他们需要的环境是多变的，教学的形势也需要不断的改变和创新。

对于后期语言的训练需要从以下几点去把握：

1、增加孩子的词汇量，扩展孩子的知识量、对于量词、形容词、等常见的词汇能够正确使用如“一件衣服”“红红的苹果”等，并且能够在引导下运用到生活中去，还有就是对于字词的理解。如：花---花朵---红花等！以及更进一步的往下延伸等。从中来提高孩子的联想能力及词汇量的增加。

2、情景语言的训练以及语言组织能力的训练。对于此内容的训练需要给孩子设置不同的环境，从中激发；如：在互动游戏中，表达自己想法“我想......，我知道了。我想找......”等。对于自己解决不了的，能够寻求他人的帮助，如“XX帮我把书包背上”等。另外就是在不同的情境中表达自己的内心活动。如“我很高兴”等；所以，对于情景语言的训练，需要随时随地把我清净随之激发，然而在此过程中，正确的引导孩子做表达及给出正确的示范也是非常重要的。还有就是有些对于情景语言知道怎样表达，又主动表达的意识，但是，在表达的过程中，语无伦次，对于所需要的含义不相符合，所以，孩子在语言组织方面需要进一步去提高。

3、看图说话以及想象性的看图编一段话。初期，给出直观的图画以及简单词句，通过自己的观察。综合所有给出的条件进行组合，表达出完整的句子。从一幅慢慢逐步练习到两幅三幅等等。发挥自己的联想，合理组织自己的话练习。另外也可借阅于排序卡片，根据孩子的接受能力及程度来顶；对于事情的先后发展，能有条有序的用自己的话来组织。孩子就是根据所给的条件及图画，一句一个主题能够按自己的思路及想想去发挥联想自己在生活中所遇到的情景用自己的话来做描述。语言的发展需要一步步的向前迈进。

4、社交性语言的培养，这需要给孩子创造出有利的环境，能够激发孩子找同龄孩子玩耍，并且参与互动游戏和同龄孩子共同去提高及发展。这需要在自然的环境中，让孩子在玩中学，学中进步，为以后踏入社会做好铺垫。

所以说：针对于不同阶段发展语言的孩子，需要用更合适及更有效的训练方案去做。不同的环境给孩子创造的机会也就不同，重要的是要选择适合孩子的训练方法才是最好的训练方法，还有就是贵在坚持。