自闭症儿童的刻板行为是否需要引导

　　煊煊(一个自闭症儿童)班主任别出心裁，居然让煊煊班里的同学们每人交一份“纪律公约”。这么“严肃的”东西，我想多半小朋友可能不是太擅长写。于是，我坐到桌子前准备帮助煊煊。

　　没想到，我还没有开始说，煊煊就提笔写了起来：第一，上课不讲小话;第二，上课不乱翻书......这些话，让我看着觉得很熟悉，再一想，这些恐怕都是平时圆圆姐姐算奖罚板时跟她提到的东西。

　　煊煊继续认真的写着，头也不抬的。我凑上去一看，正写着最后两点呢：第九，不损害教室里的财产;第十，不损害操场上的器材。

　　这次写条款，煊煊咋就这样轻车熟路的呢，这不禁让我很诧异。仔细一想，这些还真是煊煊刻板行为的结果。正如很多自闭症的孩子一样，煊煊从小特别喜欢文字的一条一条列出来的的刻板的东西，如：公园的告示牌，每次只要见到了就会兴奋不已的上去看很久。

　　当然，自打发现这个现象后我就会尽量的去预防这个事情的发生。所以每次到公园的时候，我就会有意的挡在告示牌那一边，然后故意的吸引她注意力让她看别的东西。因为在我们心目中，我们都比较害怕我们孩子的刻板行为。

　　没想到，今天还因为她平时的刻板行为让她如此顺利的完成了一个艰难的任务。你看她，写完“纪律公约”之后，又轻车熟路的写起了“文明公约”，我看了一下，条条都很在理，什么“ 见到老师要问好”，“要帮助同学”等。

　　看到这儿，不禁想起我们的自闭症家长们，平时我们确实特别为我们孩子的刻板行为头疼。当然，我们一方面是尽量避免刻板行为产生的可能，另一方面我们尽量拓宽孩子的兴趣点。当然，很多时候我们是有点防不胜防的，因为我再注意，煊煊估计也还是会有过机会，要不然这公约咋写得那么得心应手呢?

　　对于我们家长们来说，自闭症儿童的刻板行为本身并不可怕，可怕的是自闭症儿童的刻板行为没有得到引导，这样他最感兴趣的东西就没有得到充分的利用，这不是很可惜吗?所以家长们一定要开动脑筋，积极的利用孩子的各种特点，变废为宝，这样我们的孩子不就能发展出一些别人羡慕的“本领”来吗?