自闭症儿童语言发展特点及训练方法

　　从自闭症儿童语言发展的整体特点来看，自闭症儿童的语言发展明显落后于同龄的正常儿童，属于语言发育迟缓。而自闭症儿童在使用语言进行交际时，其言语形式和运用方面又出现异常发展。因此自闭症儿童既存在语言障碍，又有言语障碍，语言问题是自闭症儿童存在的严重问题。由于疾病的原因，大多数自闭症儿童的语言发展存在严重问题，主要为：1.相当一部分自闭症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话;2.婴儿期言语现象明显，自闭症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：(1)“仿说”(“鹦鹉学舌”“回声”);(2)独自(喃喃自语);(3)集体独白(不顾及他人而大声的说出自己想说的话，如“录音回放”“答非所问”等)。3.绝大部分自闭症儿童严重缺乏主动地询问和交流性语言。4.声调呆板，应答简单。

　　自闭症儿童语言教学的基本方法：1.声音觉察的训练(察知水平)这是最基础的听觉能力训练;2.声音辨别的训练(区分水平);3.声音识别和理解的训练(识别水平和理解水平);4.发声构音训练;5.语言训练。

　　自闭症儿童语言训练中应注意把握如下几点。1.自闭症儿童语言训练的基本原则：(1)融合性原则，A.教育与生活的融合;B.听觉训练、发音训练和语言训练三者的融合;c.语言的康复训练与其他训练的融合。(2)循序渐进的原则。(3)趣味性原则。(4)重复性原则。2.注重最初交往意识的培养：(1)重视非语言性交往;(2)自闭症儿童常用的非语言性信息;(3)注意培养自闭症儿童交往意识和沟通技能。