自闭症孩子的口语训练怎么做?

   小毅(化名)，一个特别可爱的自闭症孩子，每次我们见到他的时候都想要与他亲近。小波波前期的训练都是以心理诱导为主来学习的，心里比较的脆弱，性格相对的来说比较的内向，不是太愿意与陌生人有过多的接触。为了给孩子营造一个舒适的良好环境，在学习时都是以游戏为主来让孩子进行学习相关的内容的。经过一个阶段的学习孩子在各个方面，特别是与人互动，沟通，交流的意识都有所改善了。但是孩子还存在很多的不足，现将孩子存在的不足与下一步的学习重点做以简单的分析。

    1.小毅现在虽然愿意与他人进行交流，但是主动意识比较的欠缺，每次都是老师或者是他人要求他进行与他人交流了，孩子才愿意与他人进行简单的交流。

    解决策略：借助于孩子愿意与他人交流的前提，让孩子与小朋友，与老师在一起多玩互动性的游戏，让孩子在游戏，润物细无声中与他人参与，与他人交流，这样孩子没有那么大的心理的压力，在与人玩游戏的时候就会很自然的与他人互动，交流了。另外我们可以借助于让孩子来与他人分享食物，让孩子与小朋友分享自己的食物，这样同样的也起到了相应的效果。

    2.孩子现在虽然能够与老师配合进行学习了，可是孩子在学习的过程中声音比较的小，在比较陌生的人面前的时候表现的就更为明显一些。

    解决策略：在比较熟悉的人面前我们可以让自闭症孩子大声的说话，以此来增加孩子的自信心，在孩子高兴的同时，让孩子和教为陌生的人互动，在互动的过程中让孩子大声的表达相应的语言。一旦孩子在较为陌生的人面前能够大声的表达相应的语言了，那么我们就要及时的给孩子奖励，让孩子体验到成功感，这样孩子下次再到他人面前的时候就会愿意的大声的表达自己的语言了。

    3.孩子在学习“舌内”的相关音节的时候，有一定的难度。孩子舌头不是那么的灵活，另外还有生理方面的因素所导致的孩子的舌头的灵活度比较的差。

    解决策略：首先，我们可以做一些相关的口舌操来帮助改善孩子舌头的灵活度（如：弹舌，卷舌等）。其次，在学习一些后面的“内部”口型的音节时我们可以仿说的慢一些让孩子看清楚口型，舌位的改变，让孩子很好的利用自己的舌头。最后，我们可以和孩子做一些舌部的比较有趣的动作让孩子来模仿我们惊醒相关的改善。等等一系列的方法来帮助孩子改善。

    4.孩子在与老师学习的时候，若是没有旁人的干扰孩子学习的持续性，视觉注视的持续性都比较的好，而一旦旁边有孩子比较喜欢的东西吸引了孩子的注意力，那么孩子的视觉就会被其吸引，在与之进行相关内容的学习时，效果就没有之前的那么的显效了。

    解决策略：小孩子（3—5岁）的注意力一般情况下都只能集中10—15分钟相对的来说就比较的好了，若是时间再久一些，孩子的注意力就会被其他的有兴趣的事物所干扰。这个时候我们要做的不是强制性的来要求孩子必须要怎么样的做。我们可以根据孩子的兴趣点来改变自己的课堂的内容，但是这个改变只是暂时的，一旦孩子的情绪出现了转折点，那么我们就可以慢慢的引导孩子继续的进行我们所要学习的内容上面。这样以来孩子的兴趣我们达到了，同时我们让孩子学习的内容也学习到了，可谓是一举两得。

     学习不仅仅是硬性的知识，同样的软性的能力也是比较的重要的。心理的因素也是我们要考虑的必备的因素。只有我们的地基打的牢固了，房子才会更加的漂亮与坚固。