教新新说话
孩子的「语言」训练，是很多家长共同关心的话题。新新现在是一位四岁的孩子，去年十二月，新妈接受弘爱的邀请，为家长们分享了他训练新新说话的经验，我们除了连载新妈与家长们的对谈，更将新妈特别整理的训练经验一并呈现在会讯上，希望所有家长们也能收获良多。
新新在一岁半左右曾对我们所教的「拜拜」「谢谢」都有热情的反应，教他讲「树」「鸽」也都会讲，却不曾有意义的叫过「爸」「妈」，需要什么总是用拉大人的手，去到他需要帮忙的地方，反抗拒绝则用尖叫、哭来表示。
渐渐的他连「谢谢」、「拜拜」也都不爱讲，期间有好友向我反应「他好乖，都自己玩」、「他怎么无视于他人存在」，而我们都付之一笑，让我们较心急的是「语言」，为何连本来会讲的都不讲了？整个来讲新新在二岁半以前，常嘟嚷一串「音」在自言自语（那时我总以为他在学讲话），死命的喊他也没什么反应，常常自己玩车，喜欢斜坡，是个逗他会笑的可爱孩子。
两岁八个月，医生说他「百分之九十是自闭症」后，我教导他的方式有一点改变，不再只是用讲的，会用动作来协助他，喊「来」的时候较有耐心的去带他过来，（因那时两个孩子都小，常一个往东，一个往西）骑车时，他常软软的靠在我身上，让我不好骑，后来我讲「坐好」边用手将他的手脚放好，同时下车不让他靠，只要他一靠我就下车，他才渐渐的有一点概念理解。
八十七年七月开始和詹老师做一星期一次的门诊治疗，接受老师的意见，开始 「寓生活于吃喝玩乐」，同时也开始「配音」的工作，因心里害怕错失这一段「黄金早疗岁月」，强迫自己要多跟他说话。曾经坐火车去白河玩，抱着他在月台等火车，随着情境说「等火车」「火车来了」「火车走了」等，也不知道他听进去了没有，只好反复的讲，上了火车、吃东西、喝水时就他跟他说「吃」「喝」、（当他正在做那个动作时，就反复的讲），吃喝完了，他无聊看窗外，因窗外的，我不知道讲些什么好，只好不停的讲「火车」、「坐火车」。
这期间有时会视他的需求,要求他仿说,例如他要求我抱他、背他，或拉我去那里时，要他仿说「抱」「背」「来」‥等，他有时会仿说，但常在前头自动加“ㄚ”的音，因刚开始要求他仿说，所以虽然他讲的很怪，还是满足他了，后来检讨原因可能之前是希望他能与亲戚好友打招呼，常要他讲「阿公」「阿妈」「阿姨」「阿舅」，当时虽然他从来不讲，因记在心里，一开始仿说就自动加上去了，「抱」变成「ㄚ抱」，饼干变成「ㄚ干」，猜测是这个原因后，所有称谓就不要他讲，也不讲给他听，一段时间后才消退「ㄚ」音。
87年9月正式入院，和治疗师有更密切的配合，也常利用增强物要求他仿动作。例如他喜欢被举高，被抱着转圈，用他喜欢玩的来要求他做，同时课堂上也慢慢带入，让他习惯坐着仿动作，这期间有时用增强物，有时他不愿配合，妈妈便在后协助。
同时也利用他喜欢的玩具来约束他，三种他喜欢的玩具，数到10就换另一种，但事先用缓慢而清楚的语词讲解，然后才做。逛百货公司起初他只喜欢搭电梯，就约束他逛完一层才可以搭电梯，他不肯就硬抱着他，跑完一层，马上让他搭，百货公司有几层就做几次，渐渐的他才理解「逛玩这里再搭电梯」、「不是不能搭，只是要等一下」。
儿心下课后，配合早上的一些课程，下午再做举一反三的课程，例如早上用三种玩具来约束，逛到百货公司的玩具部，同样的也做「数到10换这辆汽车」这样的练习，推及到「数到10就走了」，而数数时可快可慢，初始会数较长时间让他满足，等他习惯这种模式，也许改成「数到5」，同时数得也比较快。不过前提是要了解孩子的生理状况，当他累了、生病、饥渴时，基本上都要先满足他，免得孩子情绪激动而达不到效果。基本上带着孩子「吃喝玩乐」是以孩子的立场来引导他，不是表面地牵着他走来走去，寻找可能吸引他的东西，例如逛百货公司时，因他喜欢会动的、有声音、发光的东西，我会特别留意这些东西，发现有那些东西就抱着他看，讲给他听。如果可能也会让他去摸。同时我也特别去找各式各样的小玩具，早期我的包包随时都有5、6种小玩具，碰到他在公共场所难忍等待时，可以有点事做，不致出太大的状况，这些玩具也随时汰旧换新，因他喜新厌旧的速度也是很快的，所以入院后，后火车站、城中市场、东区、西区各家小店只要有可能卖玩具的就进去，车程半小时左右的地方，几乎都逛遍了。
渐渐的我较了解他的爱好反应后，我会做一些连结，例如当我注意到他在看车窗外的电影广告（是一只猪演的），我告诉他那是电影广告由「猪」演出，当我指着猪告诉他「猪」，他会说「猪」时，我就带他去看那部电影（他大约只看10分钟，因早场人很少，他要离座，在视线范围内也不阻止），接着再带他去动物园看真正的猪。
我利用他喜欢的玩具，从仿动作、仿嘴型、仿说一步一步建立他的学习习惯，但前提是父母要了解自己的孩子，尽量去呼应他发出的讯息，从而建立良好的亲子关系，对学习将有很大的帮助。
增强物因人而异，曾有妈妈借去新新喜爱的玩具，但她的女儿瞧也不瞧一眼，后来那位妈妈发现女儿喜爱晶晶亮亮的东西，拿来当增强物，效果果然不凡。
仿说习惯的养成是我们孩子建立语言的基础，除了增强物，我也利用夸张而热烈的赞美来鼓励他、抱他、亲他，让他得到鼓励。
