语言障碍对于自闭症儿童的影响

    儿童自闭症又称儿童孤独症，是一种于婴幼儿时期的严重的全面发育障碍。主要行为特征包括：社会交往障碍、语言障碍、刻板行为、感知觉异常、发展不平衡等。其中自闭症儿童最显著特点是缺乏社会交往能力。由于自闭症的发育病因不清，至今尚无医疗方法治愈。但实践证明可以运用适当的行为和语言训练改善其行为和语言水平。
    自闭症儿童一般都表现或表现出不同程度的语言障碍，这些障碍涉及语言行为的各个方面，表现形式多种多样、个体之间差异极大。下面讲述自闭症儿童存在的语言障碍。
    一、    自闭症儿童语言障碍的特点
    1、   自闭症儿童不是不愿意说话，是缺乏语言能力。
    我们经常听到家长说自己孩子不愿意与人交往，不愿意和人说话。其实这样说是不恰当的。他们不说话或少说话，是由于为音及语言理解障碍，表达能力低下。自闭症儿童可为发音，但要求了为某音时，他却只能模仿训练人员的口型不能为音；或能发音，和很费力，显得气很短，只能说一两个音节，自然就少说话或不说话了。
    2、   自闭症儿童的经常性语言水平低于一般儿童水平，存在注数高于经
常性言语水平的瞬间言语。
    一般情况下，政党处于一个稳定的追平，但自闭症儿童不同，他们的言语行为表现出两种状态，一种为经常性状态言语，一种为偶尔出现的瞬间高于经常性言语水平的语言。瞬间言语为生以下几种情况：面对压力，有需要、服从命令、回答问话、兴奋、模仿、无明显原因。瞬间语言的存在说明自闭症儿童存在儿童语言潜力，为治疗提供基础。
    3、         自闭症儿童为语言发展性障碍，非语言获得性障碍。
    语言发展性障碍即曾有一定的语言能力后又得而复失。语言发展性障碍即语言能力的发育晚于正常水平，或发育异常，显然自闭症儿童均为发展性语言障碍。发展性语言又分为语言发展迟缓和语言发展异常。
    二、    自闭症儿童语言障碍的表现
    1、         与人的目光接触和专注力弱。
    自闭症儿童有一个人玩玩具的习惯，即使在有要求时，也只是用他自己的方式，如要吃苹果，他会看着苹果说“吃，吃……”而不是会看着爸妈，指着苹果“吃，吃……”另外，做游戏睚也很少与同伴有目光的交流，只顾自己玩，和看着玩具只对一两件事物感兴趣，对其他事物缺乏应有的新鲜感。
    2、学舌式说话。
    大多数自闭症儿童一般可以说单音或双音，但表现出鹦鹉学舌。不会因环境改变而使用，常常是你说什么，他讲什么。

    3、存在多方面的发音问题。
    自闭症儿童一般都有无意义的发音。有的多有的少，有些无意义发音与正常儿童正在学发音前的无意义发音一样，也有些自闭症儿童发出异常的声音，如尖锐的声音是噪音运用障碍的表现。

    在模仿发音的时，部分自闭症儿童表现正常，也有部分则出现音节停顿延长、音节减少、音节重复、后加多余音节，延迟模仿，声音小等不同程度的问题。一些自闭症儿童在说话时有怪异或其他自己的习惯用语，如尾音拉得长，音调高等。

    4、语言理解能力弱、表面化，对抽象问题难于理解，缺少逻辑性。
对语言有一个正确的理解是掌握和运用语言的一个重要的因素，是基础。可以通过简单的语言指令理解测试，来了解儿童的理解能力水平，以现都存在不同程度的障碍，从而影响语言的发展。
    5、语言表达障碍

    语言表达是-----语言运用的具体体现，发音困难，理解弱，影响了语言的表达与使用，如常混淆“你、我、他”的用法。

    三、    自闭症儿童的语言训练
    1、训练原则：
    A、要通过详细的评估了解自闭症儿童现存的语言能力，选择合适的教材，因教施教，注意解决他的困难。
    B、要顺应儿童的兴趣和需要，把所教的内容融于游戏活动中，会起到事半功倍的效果。
    C、训练时要多给儿童说话的机会，鼓励他多说话。
    D、目光要尽量多与儿童年对视，既可以让他学习模仿，又可以鼓励他说话。E、要注意说和做的结合，以增加儿童的理解。