日常生活中如何对自闭症儿童进行语言理解训练?

　　孩子的语言理解发展，大致可分为三个阶段，包括感官反应期、词汇运用及句子运用期，家长可按孩子发展阶段，利用不同的游戏方式，加强孩子的语言理解。

　　1、感官反应期：建立聆听的专注、找寻声源及理解环境声音的能力

　　听觉游戏：

　　在日常生活中为孩子提供不同的聆听经验，例如：音乐铃、乐器及不同节奏(快、慢)及声量(大声、细声)的音乐。

　　孩子懂得抓握玩具，可多玩手摇铃及其它发声玩具，从中学习自我操控声音及增加聆声音的机会。

　　配合对象恒存概念的发展，可多玩收蔵对象的游戏，例如：将发声的玩具或物(如：八音盒、闹钟)用布盖着或收藏，让孩子凭声源方向将对象找出。

　　声音认知游戏：

　　让孩子留意及认识环境中的声音，例如：门铃响或有人敲门时，引导孩子去留意并一起应门;让孩子听到汪汪声才拿出小狗玩具，以联系声音及其所代表的意思，作为发展语言理解的基础。

　　2、词汇运用期：扩阔能听懂的词汇的数量、种类、相关概念以及建立理解句子的能力

　　对象名称/功能的指认游戏：

　　透过日常生活经验，告诉孩子不同事物的名称及其功用，其中可包括日用品、衣物、食物、动物、家具、交通工具、身体部分等。

　　在日常环境中要求孩子协助取物，例如：要求孩子“拿拖鞋”、“拿纸巾”，藉此建立聆听指示的服从性及对词汇的理解能力。

　　在桌子上放数件对象和玩具(实物或图咭)，让孩子依名称拿取，例如：要求「拿杯杯」，孩子拿杯后成人可假想地使用杯子及模拟喝水的声音，孩子跟从指示「拿飞机」后成人可将飞机盘旋及模拟飞行的声音来增加趣味性。

　　若孩子对对象名称的理解表现稳定，家长可提升至凭对象的功能作指认，例如：向孩子展示对象然后问“边样用来饮水?”、“边样着喺脚度?”

　　两部分指令的游戏：

　　若孩子以明白很多不同的词汇，家长可利用两个词汇组合成句，例如：要求孩子“拿碗碗俾爸爸”、“拿毛巾同埋袜”、“摆银包入睡房度”，从中让孩子明白不同的语法、增加听觉的记忆能力及有助运用正确的语法作表达。

　　3、句子运用期：建立聆听复指令、理解问句及故事内容的能力

　　多步骤指令的游戏：

　　要求孩子连续执行数个指令，从而进一步深化听觉的记忆能力以及建立顺序概念，例如：“你去睡房度攞只熊仔出嚟，然后摆喺梳化度，再攞顶帽俾熊仔戴”，游戏更可以竞赛形式进行来增加孩子参与的兴趣。

　　若孩子已能明白不同的抽象概念，例如：数量词、位置词、颜色词等，家长可在日常指令中加入这些词汇以提升难度，例如：玩停车场玩具时要求孩子“攞三架红色车摆喺停车场最高嗰层”。

　　说故事的游戏：

　　让孩子聆听故事后，回答有关故事内容的问题，例如：先给孩子说“看医生”的故事，然后问“小朋友做什么呀?”、“妈咪带小朋友去边度呀?”、“边个帮小朋友探热呀?”等有关问题。

　　当孩子对简单的问句渐能掌握，家长可进一步发问思考性的问题，例如：“点解小朋友会唔舒服呀?”、“如果小朋友唔肯食药，咁会点呀?”、“如果小朋友唔肯食药，妈咪会点做呀?”