沛沛的语言治疗

纪录孩子最近两次的语言治疗.

孩子的问题 ：
1.答非所问–老师问图卡里天气如何(雨天或是晴天)，小沛沛回答人物活动。目标：训练"切题回答"
2.不当使用词性–图卡中小孩子在哭，小沛沛说"他很哭"。目标：帮孩子使用正确形容词或是副词，而非用动词。
3.图卡比较：让孩子练习用语言表达两张卡片的"相同处"与"差异处”。
4.念故事书：因为故事书很长，小沛沛又会认字，现在是把读故事的重点由认自念字转移到内容叙述。
第一次：老师帮孩子顺一遍故事内容，每一页让孩子练习说图片重点复习(可以多做几次)老师提示，让孩子重述内容。提示的项目有：
a.故事人物有谁
b.主题是什么？ (去买菜，到公园 …)
c.事情经过 (每次复习可以变换)：遇到谁、主角心情转换、处理方式 … 。
d.结果：很重要，因为我儿子会因过度联想力而忽略主题。例如：有没有达到原先动机目的(孩子有不当联想以忽略为原则，不要随之起舞)，例如小沛沛会说"赖老师很赖"、把"小鸟"说成"犀牛"、把"蛋糕"说成"电饭锅"。
5.因为孩子语迟，我们对他要求比一般孩子低，现在开始让孩子做完整句子回答，不要只做简答。
6.帮孩子做常用复杂句练习：例如："如果"把这本书念完，"就可以"去玩玩具；"如果"不下雨，"就可以"去溜直排轮。
7.帮孩子建立表达事情"状态"，人物"情绪"的语言使用。
注：小沛沛片段的语言词汇尚可，问题出在句子串联，感觉是片断零碎，可能要帮他以结构化方式提纲挈领。