注意力缺陷与过动症儿童的介入（五）

以下是教师和家长在学业指导上可以采用的方法：

组织思考：对于学习的实施策略

学习如何学习可以使你的孩子掌控整个学习的过程。心理学家将这个学习的计划称为后设认知策略（metacognitive strategies），因为这些策略不同于一般性的思考，而且它让你明白了你是如何知道某些事情的。学习策略可以帮助我们了解学习和记忆事情的过程是怎么一回事。

指导孩子使用下面三步骤。这三个重要的实施步骤必定会使你的孩子不论做什么事都会成为一个自动自发的学习者。

＊自我提问法-帮助注意力缺陷儿童的学习策略

1.这个题目是什么呢？（我应该做什么呢？）
2.我应该如何做呢？（我将使用哪些策略呢？）
3.我是如何做到的？（我学到了什么？结果是如何呢？）

下面这个例子是针对一个一年级学生在做基本的数学运算「7-4＝（）」时运用策略的情形。以下是这个小一学生针对「7-4＝（）」这个问题所做的内在对话（inner dialogue）：

1.这个题目是什么呢？这个符号是加号「＋」或减号「－」呢？嗯！这是减法。好，我要开始减了喔。
2.我应该如何做呢？针对减法问题我发现了有些不同的地方，例如：7-4，想一想4还要多少才会变成7，是3，我用手指验算一下。从4开始，5、6、7（边数边放下手指头）。数一数共有1、2、3，3根手指头，YA！我答对了！（对于那些数字概念较差的小朋友而言，他们可能会考虑使用其它的策略来解决这个问题，比如使用计算器、先伸出7根手指头然后拿掉4根手指头或者他们可能会使用数线的方式来解决这个问题）。
3.我是如何做到的？这个问题就比较简单了。自从学会藉由数数的方式求得答案，在减法问题方面我就越来越厉害了。我不再需要依赖手指头来计算，但是现在我觉得用手指头的方式算较妥当。

使用这三个自我提问的方法解决问题的好处之一，就是它能够使孩子明白当他们不知道该如何做某件事并且需要帮助时，可以使用这个方法来解决问题。当你指导孩子这个技巧时，要明确的告诉他当他无法回答第二个问题（我应该如何做呢？）时，就应该寻求帮助。不要乐观地

以为每一位小朋友都会自动地去求助，一般的小朋友也许会这么做，但有注意力缺陷的小朋友并不知道何时该去求助；也由于注意力缺陷的原因使他们漏失掉很多东西，所以这一类的小朋友需要过度学习（overlearn），一般的小朋友可以吸收和记得一些刺激，而有注意力缺陷的小朋友则需要更多时间才能吸收和记得这些刺激。