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首页 > 康复 > 语言与沟通

个案跟踪--语言障碍

作者: 更新时间:2006-07-07 点击数: 百度一下

对象: 李**,男,2岁7个月

 家长自述:   孩子有语言障碍,交流障碍,有一些重复刻板行为,胆子较小。

训练前:在训练的初期,经过我一段时间的观察,李**在学习和生活上表现有:喜欢拿一块毛巾。紧张和情绪不安时,总要拿毛巾在鼻子上嗅,或在嘴上和脸上擦。对于自己喜欢的物品,总是不厌其烦的玩弄,对于老师新授的训练项目,有抵触情绪,不配合。听指令能力差,对于做不好或做不到的项目,会急的抓头和抚摸耳朵。不愿意和别的小朋友玩,喜欢自己一个人玩自己的。每次来到学校,见到老师总是躲开,不愿上课。紧抱着妈妈的腿,不愿意跟老师时辅导室。“咿咿呀呀”等语言也很少,总是闭嘴不说,想要的东西,有时会拉熟悉的人去帮手拿。

分析:在了解李**的详细情况和一段时间接触后,我们分析了李**的情况,发现他在心理上存有问题。心里的恐惧感要比同龄人大的多。对于新的物品或陌生的人不愿意接受。不喜欢别人碰他,触觉过于敏感,对某物品有特别的偏爱。

 计划:经过一番了解和分析后,我们特别制定了一个计划。首先为他的心理减压。减少他对别人的抵触恐惧感,用游戏法来投其所好,在玩中学,学中玩,一步步和他建立感情,使他能够乐意和你在一起玩和学习。再者,以情感交流为出发点,适当的加入训练项目,逐步培养与他人沟通和交往、合作的能力。听从老师的指令,减少心理障碍,渐渐培养良好的心态。最后,按照常规的训练项目来扩大他的认知理解能力、模念能力、听适能力,以诱发他更大的发音说话的欲望,尽量地让他表达自己的需求。 

训练过程中:    现在李**已经训练了1个多月,他现在已经能够正常的上课,很少的哭闹,对妈妈的依赖也减少了很多,对于毛巾的偏爱也几乎为零。对于老师和其他小朋友,已经没有抵触,现在会主动去拉别的小朋友的手一起玩,他现在在模仿、手眼协调、小肌肉、认知等方面均进步很快。
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Tag: 障碍 语言 个案
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