自闭症儿童的心理特性研究
据观察发现,不论其种族及社会配景怎样,在一千个家庭当中就有两个至十个自闭症患者。而男性比女性患者多出四倍。
自闭症不是一种疾病,而是一种因官能失调所引起的脑部功效失调的此中一种现象,典范的自闭症出现三种病症:(一)薄弱的社交本领。(二)不容易用口语或非口语来举行相同。三)不正常或紧张缺乏社会活动。这些病症通常会在三岁之前发生直至终生。到现在为止,自闭症不能被治疗,但妥善的护理会令自闭症儿童有一个比较正常的生活。
自闭症患者的情况每个都不一样,最紧张的情况是重复性的自伤或他伤行为。这类的情况会持续不停并很难转变,这时与自闭症儿童一同生活及举行教育的认识来说是一个极大的挑战。
我校有六个门生患有自闭症,此中有五个男生,一个女生。我们轻度一年级的夏舒闻就患有自闭症,他长得贼眉鼠眼,盘算本领强,做数学作业时好像不用思考就能写出答案。语文作业中的字也写得很漂亮。劳技课、体育课都体现不错。但他与教师没有眼光交流,有言语表达本领,但很薄弱,记得刚到我班时,我跟他说:“你叫我。”他也会重复我的话:“你叫我。”在我的劳技、体育、肢体康复组讲授及课间观察中,我发现夏舒闻有几个情结:
水龙头情结:
上学期,一下课,夏舒闻就直奔盥洗室,去弄洗衣机上的水龙头,有的水龙头都被他弄坏了。偶然利用上茅厕的时机,顺着水箱的管子往上爬,(没有任何帮助东西)爬到上边将水箱里的水龙弄坏,厥后,夏舒闻的妈妈告诉我和班主任教师,说他儿子在家也不停要弄水龙头的。
仪心情结:
上学期,他在上肢体康停课时,利用玩康复器的时机,拆下了许多仪表。
从与这些自闭症孩子的旦夕相处中,我们不难发现,自闭症孩子有以下特性:薄弱的社交本领:自闭症儿童对他人呼唤他们的名字没有太大的反应;他们会制止与他人有眼光的接触;他们对理解声响及面部心情有困难,对他人的情绪及面部心情不能做得当的反应;他们不注意他人的情感亦不在意本身的负面行为对他人的影响。
自闭症患者有以下病症:(一)跟其他儿童难以接处。(二)喜好转植物体。(三)不喜好眼光的接触。(四)不恰当的笑。(五)喜好单独玩耍。(六)对真正的危险没有惧怕。(七)不喜好被拥抱。(八)不乐意踢球,但却乐意堆砌积木。(九)对身材所受到的痛楚没有明显感觉。(一零)对外来的声响如耳聋一样。(一一)用手势来指出所要的物品。(一二)过分活跃或过分平静。(一三)不正常地留恋物件。(一四)没有来由地非常难过。(一五)不懂回答题目,只会重复他人的话语。(一六)抗拒老例行为或行动。
作为培智学校的教师,在理论中探索到了教育自闭症儿童的策略:
(一)勉励视线接触但不用对峙恒久接触。(二)与自闭症儿童相同时,尽量以孩童的水平来相同。(三)抓紧时机与孩子相处。站立(坐在)孩童的阁下,然后开端模仿。
夏舒闻在我班颠末一年的训练,已有了很大的进步:当我叫他名字时,
夏舒闻有许多自闭症所固有的特性,有属于他本身的情结,但是,喜好门生的我也拥有了一个“夏舒闻情结”。
他能答应:“哎”;我让他叫我时,他会叫:“张教师”;现在不再去弄水龙头也不大撕本子了。并且患自闭症的他与人对话时,能有短期的眼光交流了。
