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照亮孤独症儿童爱的星空

作者:林夕 更新时间:2012-02-13 点击数: 百度一下

 孤独症(自闭症)儿童,就像天上的星星一样,只活在自己的世界里,因此被称为“星星的孩子”。有这样一群教师,像妈妈一样,以常人难以相信的毅力,陪伴着孤独症儿童,用爱照亮这些孩子的星空,叩开他们的心扉之门。

孤独症儿童的星空

  2月9日,记者来到辽宁沈阳孤独症儿童康复训练中心,走近孤独症儿童教师张晓琳和她的同事们,了解这个特殊的群体。

  早上8时许,张晓琳来到位于沈阳残疾人联合会大楼的孤独症儿童康复训练中心,准备一天的课程。

  8时30分,家长们带着患儿到齐了,张晓琳和两名同事,挨个询问家长患儿的情绪状况,并做下记录这对自闭症儿童的教育至关重要。儿童自闭症,是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作等反应为特征的发育障碍疾病。大多数患儿拒绝与人情绪交往,不能与人进行目光接触,而且情绪不容易控制,会攻击别人,特教老师也经常被抓伤。

  “这些孩子很多没办法像正常孩子一样安静地坐40多分钟。‘坐好、认真听课’,这些话在一节课上能重复无数遍。有学生突然尿湿裤子,这时就得停下课来帮他们处理。课堂上突发状况发生得多了,我也从手忙脚乱到淡定从容了。”张晓琳说。

  课堂上,张晓琳要陪着这些非常刻板的孩子们做游戏;要抓住他们轻易不被发现的些许的兴奋点,吸引孩子们的注意力。对于自闭和智障的孩子来说,学起发音来速度很慢,有时一个发音要学习一年或者更长时间。此外,这些孩子还无法与老师在课堂上很好互动。这些都需要老师特别有耐心。“自闭症严重的孩子根本就不接受你,只能用实物转移注意力,像棒棒糖等小零食都是我们教师自己买来给孩子吃。”张晓琳说,她们要教孩子根据图片理解汉字,一些孩子因为语言方面有障碍,即使听懂了也不一定会发出正确的读音。比如发数字“1”音,孩子张嘴啊啊叫总是发不对,“我们就要不断地重复。”

  在这个看起来枯燥又艰辛的岗位上,张晓琳已经干了3年。2009年,她从辽宁特殊教育师范学校毕业后,来到了训练中心。看起来清秀纤细瘦小的张晓琳,却有着超乎常人的毅力和意志。“说实话,初到工作岗位,我也很不适应,自闭症患儿的情绪无法控制,刚开始经常被抓伤、打伤。”张晓琳说,“有的孩子喜欢掐你脖子,挠人。但这对于他们是触觉安慰。”说话空隙,隔壁教室不时传来孩子们大喊大叫、摔东西的声音。

  在沈阳市孤独症儿童康复训练中心,张晓琳和她的8名同事担负着21名孤独症儿童、14名智障儿童的康复训练任务。这支80后“娘子军”,既要当老师,当家长,也当保洁员。

  中心每天安排7个课时的课程,课间休息只有5分钟。忙碌时,除了午休,张晓琳一天都待在自己的个训教室里上课。

  “孩子的训练一般根据训练计划安排,而我在上课时会根据孩子的实际情况增加一些训练,比如有些孩子注意力不好,在训练计划之外,我会强化精细训练,如串珠子、摆小棒等;有些孩子情感少,我会多读一些儿歌、情景小故事,培养他们的感情。”张晓琳说。

  张晓琳在家里是独生女,由于工作辛苦收入又不高,家里人都反对她从事这份工作。 “我经常做妈妈的思想工作,多讲一些孩子们的小故事,妈妈才慢慢接受。”

  在一间小教室里,患儿桐桐(化名)正在写作业。桐桐家住沈河区奉天街,今年10岁,现就读于沈河区启智实验小学一年级,3岁时被确诊为孤独症。由于父母在外打工,他一直由72岁的姥爷陪着做康复训练。2008年11月来到中心时,他没有任何言语,和他人没有对视。经过晓琳两年半的康复训练,桐桐看见我们会说“过年好”,还给我们背了两首古诗。

  孩子们的进步是张晓琳坚持下来的动力。“进步虽然不是每天都能看见,但会有某一个瞬间让你觉得,其实这些孩子挺好的……”张晓琳哽咽着说,“我就想做好一名特教,教课再累再难,看着他们能讲出话,能叫爸爸妈妈,能记得住我的名字,这就让我感到欣慰!”

  2011年,在中心训练的孩子中已有1名儿童进入正常小学;9名儿童进入了正常幼儿园,3名儿童进入特殊教育学校,所有的孩子都有不同程度的进步和提高。

  “这些孩子生活在自己的世界里,但我们的爱和付出,也许会照亮他们的星空,让他们不再孤独。”张晓琳说

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Tag: 孤独症康复 孤独症儿童
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