“把耳朵叫醒”
晁文文
风志、雨声、读书声、声声入耳。我们生活在充满了各种声音的世界里，对于儿童的语言发展，听说能力是基础，其中“听”是最关键的第一步，听说各种形式的语言中首先是有声语言，这就需要用“听”去接收。没有听就谈不上说、读、写，没有听就没有语言交流，没有听就没有语言理解，没有听就没有语言记忆，所以听觉能力是语言发展应具备的最基本的能力。
从我们咿呀学语之初，喊出的第一个词语“妈妈”，我们应该意识到这可能是爸爸、妈妈成千上万次的重复灌输给的信息，可见，丰富的语言刺激使听觉系统敏感而发达，才能为今后“开口”打下坚实的基础。其实每个人学习语言都是从这里开始，从“听”开始的。
俗语说：“十聋九哑”。研究证明，一个孩子在语言发展上明显落后的最根本原因往往是“听”能力不足。一个孩子的听觉能力不足，必然会影响其语言发展，同时，上课时会出现注意力分散、走神儿、小动作多、易疲劳等现象。
有些儿童说话发音不准，回答问题反应较迟钝、不爱说话、说话不完整、表达能力差，逻辑性、条理性不清，语无伦次，常常答非所问，对声音易混淆，常忘记老师留的口头作业，听写长句子跟不上，课堂上老师讲一遍常听不懂，复述故事或课文遗漏过多或者经常不能完整地转达别人的口信，另外还伴有注意力不集中，易走神儿，听讲易疲劳，语文成绩不佳等现象。出现能上能下症状的儿童多数都是由于听力方面存在障碍，听力达不到所致。
要改变孩子的这些问题，就需要给他们进行听力方面的训练，听力方面的训练，主要包括以下四个方面：
一、听觉广度
本训练主要针对那些说话缺少逻辑、丢三落四、语无伦次的儿童。它可以改变儿童听觉顺序混乱、杂乱无章，及由此造成的说话逻辑性差的情况，帮助儿童将信息有系统，有组织地保留下来。
此训练要求儿童首先必需先学会倾听，然后还要求儿童得有一定的记忆力。
二、听觉分辨能力
听觉分辨能力是指能正确接受和识别各种听觉刺激的能力，即对同声音之间差异辨别的能力。
这项训练主要是针对那些对相似声音易混淆，对声音敏感性差，对声音反应迟钝或者发音不清楚的孩子。通过听觉分辨能力训练可以进行有意识地纠正儿童的发音，辨音，提高孩子对声音的分辨力，敏感性和反应速度，还可以改正他们不正确的发音。
三、听觉记忆能力训练
听觉记忆就是指能按正确的顺序和细节，回忆起过去的一些听觉信息的能力。记忆是学习的基础，它一般可分为瞬间记忆，选择性记忆和长时记忆几种。所以记忆力的好坏直接影响到孩子上课听讲的效果。
通过听觉记忆的训练，一般可以提高儿童听觉长短时记，记忆广度等。减少对较长听觉信息的记忆损失。促进对新旧知识的对比和联想能力。所以这个训练特别能够帮助那些经常忘记老师所发出的指令，不会转达别人的语言，听写或复述句子，课文容易出错儿的儿童。
四、听觉理解能力
听觉理解能力是指对所接受的声音信息能够加以分辨，并能正确理解其内容的能力。
这项训练主要针对那些听不懂老师的指令上课时容易发呆、走神儿、注意力不集中、信常答非所问的儿童。
通过此训练可使孩子在听的过程中能较快理解说话内容的核心意义，理解所学课文的内容，提高其听觉理解、分析、综合、判断能力，还能改善上课注意力不集中的状况。
总之，孩子的学习困难不能全部归咎于视觉障碍和不良的学习习惯。“听”也是孩子学习困难的一个重要成困。因此，我们要让孩子们都赶快把“耳朵叫醒”，去倾听来自世界，来自大自然的每一种声音，提高孩子们听觉方面的综合能力，这是十分重要的！
