游戏------打开孤独症儿童心灵的钥匙
张桂娥主任自创的“自然训练法”是指以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式，以提高社会适应能力为目的，让孩子在生活中学习，学习中快乐，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，从而回归社会的方法。这里我重点和大家分享我对自然训练法主要的运用形式“游戏互动”的一些体会。
我在基础部工作，所以接触的大多是无语言的，基础能力相对较弱的孩子，但是训练的前提就是和孩子建立一个相互信赖的关系，就是让孩子喜欢上我，那么一些理解能力差，注意力分散的孩子，怎样才能让他们喜欢上你，又能理解你的意思，他没有语言，但与你有一些肢体或眼神上的交流和互动呢?经过今年的学习，我深刻的感受到“游戏”，是大多数孩子都不会抵触并且很喜欢的互动方式。例如：自控能力差的孩子到教室里喜欢一直跑，我就会和他一起跑，先模仿他，当孩子渐渐观察到我的时候，我再渐渐加上我的指令“跑”“停”，慢慢的孩子就会和我玩起“跑跑停”的游戏，还有注意力差的孩子，通常玩最简单的“躲猫猫”（只需要捂住脸的那一种，或藏起来的都可以），或拿卡片从我的头上掉落，只要我给孩子夸张的动作，就会渐渐吸引孩子的注意力，慢慢笑起来，这时也是我们最开心的时候。下面是我们常用到的一些游戏来和孩子互动的同时提高孩子的一些基础能力：
一：用游戏法提高自闭症幼儿接受性语言能力，学习听懂指令并能执行。
1：抢凳子游戏
这是我们经常玩的游戏，这个游戏有很多的玩法，可以让孩子坐在凳子上，地垫上，豆袋椅上等等，可以让孩子听指令抢，或者听鼓声，拍手声，音乐声，都可以，抢到以后可以在中间穿插呼之应答，执行简单的指令，如：每个老师不能叫自己的孩子，看孩子是否应答，不同的老师发指令孩子们是否都能执行等等。都能提高孩子的不同能力。
2：推凳子游戏
能力较好的孩子喜欢和他玩比赛推凳子，让孩子理解“跑”“停”，还可以在上面放个皮球，增加难度，提高孩子的平衡感，到终点可以让孩子听指令指卡片，认知和自控能力都会有提高。
3：小鸟飞
为了让幼儿理解词“飞”，“大风”“快”“慢”等词或词组。老师就设计了游戏“小鸟飞”：鸟妈妈带领小鸟们张开翅膀飞呀飞，大风来了飞得慢些，老鹰来了飞得快些。小鸟们边跟鸟妈妈飞边说：“小鸟飞呀飞，小鸟飞呀飞……。”训练初期，他们不太愿意配合，老师可手把手地带领他们一起飞，还请能力较好的孩子一起参与，在一种非常融洽的气氛中鼓励、引导幼儿跟着一起游戏。
4：击鼓找物
老师用小棒击鼓，让孩子围着桌子顺着一个方向走动，鼓声一停，则让孩子停下，并按老师的指令去找物。如“拿皮球”、“把球给我”等。因为孩子对敲鼓很感兴趣，老师就利用这一心理特点，当孩子拿对了就抱抱他，或者向他微笑表示表扬，最后让他敲一下鼓，然后再进行游戏。
5：小动物找朋友
为了训练孩子听到自己的名字有反应，可通过《小动物找朋友》这游戏进行练习。游戏开始时让孩子藏在椅子背后，老师模仿小动物的叫声，然后叫一小朋友的名字，如：“喵喵喵，***，在那里？”要求孩子听到自己的名字能说：“到”或者伸出头来。如果孩子没有反应，老师则走到椅子背后给予再次的重复，如果孩子能说出“到”或伸出头时，老师就表示：“你真棒，小猫和你做朋友！”游戏初始阶段，可以两个老师配合对他们进行训练。
二：用游戏法提高孤独症儿童的模仿能力，提高其关注他人，参照学习的能力。
对孤独症儿童来说，他们的一切学习就是模仿。而且他们善于模仿，模仿能力比较强。老师为他们创设游戏的环境，让他们在特定的真实的情景中通过学习模仿动作，在做做玩玩的中从而习得模仿性语言，促进他们的语言发展。
1模仿动作：游戏《请你跟我这样做》
通过游戏《请你跟我这样做》，模仿指认五官。如老师指着自己的眼睛说：“眼睛。”让孩子也指着自己的眼睛说：“眼睛”学说简单句。在多次模仿的基础上，孩子就能自己指出五官。老师还可用歌曲《五官歌》让孩子来学说名称，促进幼儿的语言发展。
2：模仿语言：游戏《我会说》
老师创设游戏的情景：让另一个老师说“我要喝水”。然后反复说几次，老师引导孩子模仿，用此办法还可模仿说：我要玩------等等。另外《传话游戏》也是孩子模仿老师语言的一个很好的游戏。
在我回来的一年中深刻体会到了游戏带给孩子的快乐和对学习上的帮助，也带给了我很多的快乐，只有在玩的时候孩子才会更多的，主动的，自发性的去看你，所以“游戏”是最能接近孤独症孩子，激发孩子与你的互动，并能让他们真正的接受我们，走向我们，打开他们心灵大门的钥匙。
