让我们读懂孤独症儿童

——推荐一本书《孤独症儿童的教育康复》

儿童孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病，约每1万名儿童中有2-4例，本症多见于男孩，男女比例为4-5：1。儿童孤独症的病因尚无定论，与遗传因素、器质性因素以及环境因素有关。

孤独症儿童“一百个孩子一百个样”。 所以在孤独症的教育康复中存在最大的问题就是家长“读不懂”孩子，教师“读不懂”孩子……

在上个月，我在南京市特教学院参加了关于孤独症的康复训练的一个学习班，也亲自聆听了谢明教授关于孤独症儿童教育康复的一些观点。在上学期尾声时候，也利用一些方法对本班的自闭症孩子进行了训练。在这个暑假期间，我再次拿起书本，继续学习谢明教授的《孤独症儿童的教育康复》一书。

《孤独症儿童的教育康复》既介绍了国外对孤独症儿童教育康复的研究成果，更多地是采用了南京特殊教育职业技术学院教师的最新研究成果，特别是在分述部分，多采用案例加理论分析的方法，力图为广大教师、家长和康复训练人员提供可以借鉴的做法。

在书中，谢明教授首先指出，目前在孤独症儿童的教育康复中存在最大的问题是家长“读不懂”孩子，教师“读不懂”孩子。他分析了孤独症儿童的一些基本特征，以及孤独症儿童教育康复的目的和原则，当然，最重要的，这本书中详细介绍了孤独症儿童教育康复的一般方法以及孤独症儿童的家庭教育和学校教育。

书中针对孤独症儿童在认知、语言、行为发展等各个存在缺陷的问题，介绍了一些实践方法，这些方法在我们的实际就自闭症儿童的教育康复训练过程中都是切实可行的。如在发展孤独症儿童认知的过程中，要注意形象直观教学、要注意根据孩子们的认知发展规律注意引导性发展，当然，也要注意引导他们对具体事例的观察、分析、思考，提高他们的抽象、概括能力；要十分重视和加强孤独症儿童的语言发展，要积极引导孤独症儿童参加社会活动和实践……在各项康复训练的过程中，游戏的作用是不可替代的。当然，对于在孤独症儿童的教育过程中，个别化教育也是相当重要的。对孤独症儿童的个别化教育就是要做到系统性和计划性的紧密结合，个别教育和社会化教育的紧密结合，学校教育和家庭教育的紧密结合。

书中提到了要建立并完善孤独症儿童教育康复支持体系，除了我们的家庭和学校的教育之外，社区等其他的社会分支也要给予孤独症儿童的教育康复提供支持，这样才能逐渐提高孤独症儿童带大的独立性以及社会适应能力等。

这是一本很不错的书，我也在此推荐给每一个从事孤独症儿童教育的同事们。为了读懂我们的自闭症孩子，让我们一起来努力。同时，也希望每一位我们社会的人，给予孤独症儿童最大的支持理解和帮助。