整合性游戏团体教育手册(二） 增进儿童游戏 一、关注儿童的能力 游戏团体引导者必须区别下列两者能力的不同：自发性开始游戏代表儿童现在的兴趣及能力，而模仿及由他人引导才进行的游戏，代表正在发展中的能力。游戏开始可能采取惯例或非惯例方式，包含对物品、事件或人的不平常爱好，以及特殊的沟通方式。即使儿...
2008-09-11
整合性游戏团体教育手册(一） 整合性游戏团体哲学—透过游戏增进融合 游戏是儿童的天赋本能与学习媒介，透过游戏儿童与周遭人事物产生互动，儿童在游戏中成长，在游戏中学习，游戏对于儿童的身心发展扮演着重要角色。Vygotsky（1966,1978）认为透过引导与协助，儿童由游戏中发展出最近发展区（Zo...
