学龄前孤独症及相关发育障碍儿童教育训练目标

作者：更新时间：2007-10-09 点击数：百度一下

课程分段	总原则及教学重点	领域	各领域要求
学龄前孤独症及相关发育障碍儿童教育训练目标	根据学前儿童发展需要与可能，进行感知、认知、运动、生活自理、语言交往、社会适应六大领域具体目标训练，同时进行学生适应集体生活的常规训练，为其进入教学班做好准备	运动	1、训练学生的大运动及精细动作，培养活动基本动作：如抬头、爬、坐、站、走等能力。发展技巧性的动作如平衡能力：翻滚，促进精细动作中的基本动作如抓、握、揭、翻、揉、撕、扯、拿、折、压发展，培养手眼协调能力。 2、练学生大肌肉的灵活性及动作协调性，掌握头部控制。翻身、坐、立、走、爬、上下台阶、跑步等基本能力；培养学生伸手够东西、捏取、拧盖、系扣子，用剪子等精细动作能力。
		感知	积累感官经验，建立形状、大小、颜色、位置及空家、身体、物件概念。追视物体看，会模仿听过的声音，有触觉分辨力。培养抽象思维，形成渐趋复杂的思维过程。
		认知	知道形状、有无、大小、因果关系等，会唱数、点数，有时间概念、数学概念、有绘写能力，认识物体的存在，会物品分类配对。
		语言交往	首先是口头语言表达训练，能正确地发育模仿各种常见的音响，能发出声母、韵母和复韵母等。能静坐等待，能遵从简单的指令，对常用的名词、动词有适当反应。能回答简单的问题，能用简单的语句表达自己的要求和疑问；看图能叙述连贯的情境和动作，逐渐加强书面语言的训练。
		生活自理	教学生掌握基本的生活自理能力，如：吃、喝、大小便的自理、穿脱简单的衣服和鞋袜。认识男女厕所，保持衣着的整洁，保持睡眠安静，掌握吸收的方法，能自己打开被子，盖好，并能正确地倒垃圾。
		社会适应能力	认识自我，能听懂自己的姓名、性别、认识家庭成员，认识家庭环境，认识学校环境及老师和有关人员，能认识自己的同学和同伴，能在集体活动中表现自己并按老的知识完成活动，遵守集体规则，能分辨基本的对与错，知道用火安全，用电安全和安全实用锐器，掌握交通安全的知识，知道居家安全，和避开一些危险情景。